中職天然藥物學(xué)基礎(chǔ)多元化教學(xué)法的實(shí)施

摘 要： 天然藥物學(xué)基礎(chǔ)作為中職藥劑專業(yè)的一門課程，教學(xué)大綱規(guī)定至少有100種常用中藥要求專業(yè)學(xué)生掌握，為了在有限的教學(xué)條件下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文主要探討利用多元化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞： 中職衛(wèi)校 天然藥物學(xué)基礎(chǔ) 多元化教學(xué) 教學(xué)效果

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)，枯燥無味的被動學(xué)習(xí)不能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，天然藥物學(xué)基礎(chǔ)無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)理論都充滿獨(dú)特的個性，學(xué)生在理解過程中會出現(xiàn)偏差，同時使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校在教學(xué)過程中提高學(xué)生對天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)意義重大。

一、直觀性教學(xué)法的運(yùn)用

形象思維在事物感知過程中，其作用非常大，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過直觀教學(xué)完成教學(xué)創(chuàng)設(shè)，能有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。天然藥物學(xué)這門學(xué)科的直觀性強(qiáng)，涉及藥物大多是植物，具有各種形態(tài)特征、性狀變化等，在教材上，通常采用白描加文字的形式，不能很好地展現(xiàn)植物特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不太容易理解。利用多媒體、實(shí)物、圖片等方式給學(xué)生展示，讓課堂信息容量增加，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再通過教師的講解有效提高課堂教學(xué)效率。在本次課堂教學(xué)中，把需要的藥材給每個學(xué)生下發(fā)一份，學(xué)生可以通過實(shí)物全面了解藥材，對課程內(nèi)容掌握更直觀。在時間允許的情況下，通過學(xué)生自主、直觀地講解藥物特性，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的操作技能，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)，又調(diào)動學(xué)生的積極性。課程結(jié)束后，要求學(xué)生把藥物保存起來，并做標(biāo)記，可以隨身攜帶，直觀地復(fù)習(xí)藥物的特征。

二、啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用

人類在認(rèn)知實(shí)物的過程中對新鮮事物產(chǎn)生好奇感，進(jìn)而對事物進(jìn)行探索，這種認(rèn)知心理特點(diǎn)是啟發(fā)式教學(xué)的來源，把這一規(guī)律完整地應(yīng)用到教學(xué)活動中，取得非常好的教學(xué)效果，啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)是把學(xué)生的興趣和求知欲激發(fā)起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地思考，達(dá)到智力開發(fā)的目的，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑔l(fā)式教學(xué)方法主要是通過問題引發(fā)思考的途徑完成學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)置問題的過程中要考慮學(xué)生的興趣愛好，預(yù)測學(xué)生解決問題的能力，通過教師對問題的引路，學(xué)生獲得需要解決的問題。如天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的部分課程內(nèi)容中，冬蟲夏草的藥材講解可以提前對問題進(jìn)行設(shè)置：“冬蟲夏草命名的由來？”引出學(xué)生的好奇感，進(jìn)一步講解藥材的來源，在強(qiáng)調(diào)冬蟲夏草價(jià)值及市場的一些供求關(guān)系的問題中吸引學(xué)生，對其性狀鑒定和重要性進(jìn)行講解，穿插討論藥材新技術(shù)和新成果，讓藥物的特征更廣泛，激發(fā)學(xué)生對天然藥物的重視，使學(xué)習(xí)更熱情和積極。

三、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運(yùn)用

任何課程在教學(xué)過程中，首先要提高學(xué)生對學(xué)科重要性的認(rèn)識。學(xué)生只有認(rèn)識到它的作用，學(xué)習(xí)熱情自然而然會高漲。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過科學(xué)的教學(xué)情景體現(xiàn)職業(yè)特色，有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如，川貝母這部分教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)的情境為藥店賣藥，購買者對價(jià)格和規(guī)格不同的三種川貝母提出疑問：一是同種川貝母為什么有三種不同的規(guī)格和價(jià)格？二是三種川貝母通過什么方法可以區(qū)分？讓學(xué)生扮演售貨員解釋其中的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，最終通過解釋有效掌握知識，同時達(dá)到教學(xué)目的。整個知識講解都是利用情境教學(xué)展開的，學(xué)生在扮演角色的過程中既獲得知識，又使知識面更廣闊。

四、分項(xiàng)引導(dǎo)教學(xué)法的運(yùn)用

學(xué)生的實(shí)踐能力是中等衛(wèi)生職業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，綜合能力的實(shí)踐需要學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上動手操作，然后體會實(shí)踐，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中非常重要。鑒別藥材的真?zhèn)文芰κ翘烊凰幬飳W(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，主要通過四個方面鑒定藥材，包括藥材的來源、顯微、性狀、理化。這四個方面的鑒定可以分成各個項(xiàng)目布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生分組完成。如來源鑒定的實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練，學(xué)生可以觀察植物標(biāo)本，結(jié)合文獻(xiàn)資料獲得結(jié)論；鑒定藥物的性狀，根據(jù)教材比對實(shí)物，辨別藥物的真?zhèn)危?xùn)練性狀鑒定；鑒別藥物顯微，通過準(zhǔn)備好的專業(yè)儀器，制作臨時制片，然后觀察顯微特征，再結(jié)合教師的講解獲得結(jié)論；鑒定藥物的理化，通過相關(guān)理化實(shí)驗(yàn)達(dá)到鑒定目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且把學(xué)生作為課堂的主體，鑒定實(shí)驗(yàn)要親自動手完成，完成各個小項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，最終使學(xué)生獲得專業(yè)的鑒定藥材能力，使專業(yè)技能得到較好地掌握。

五、結(jié)語

多元化教學(xué)法這種智力形式能有效啟迪學(xué)生認(rèn)識世界，把它融入各種教學(xué)手段中，給教學(xué)帶來有效補(bǔ)充，并在教學(xué)過程中互相借鑒，同時吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印１疚膹闹庇^性、啟發(fā)式、創(chuàng)設(shè)情境及分項(xiàng)引導(dǎo)教學(xué)法方面進(jìn)行探討，通過這種多元化的教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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