技工學(xué)校班主任工作策略探究

摘 要： 班主任工作在整個(gè)學(xué)校管理過程中起著舉足輕重的作用，當(dāng)好一名合格的技工學(xué)校班主任，必須熟悉和深入研究學(xué)生出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥，教育學(xué)生；應(yīng)該認(rèn)識(shí)到技工學(xué)校班主任的重要性；熱愛與平等地對(duì)待每一位學(xué)生；以身作則，率先垂范，提高自身素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)感染與影響學(xué)生；樹立學(xué)生的自信心，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班團(tuán)、干部隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞： 技工學(xué)校 班主任 教育管理

一、技工學(xué)校班主任工作的重要性。

技工學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多活潑好動(dòng)、個(gè)性強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和承受能力較差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，自信心不足，這些學(xué)生難教、難學(xué)、難帶，是許多技工學(xué)校教師的一致看法，他們大多數(shù)是學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生，由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素，導(dǎo)致高考、中考失利或者因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴣淼郊脊W(xué)校，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，技工學(xué)校學(xué)生由于正處于十六七至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟，相當(dāng)一部分技工學(xué)校學(xué)生的自我意識(shí)不合理，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，容易產(chǎn)生自卑心理，而且以自我為中心，自私自利心理普遍，沒有感恩心態(tài)，對(duì)人對(duì)事斤斤計(jì)較，集體主義觀念淡漠。對(duì)待這些學(xué)生，技工學(xué)校班主任要付出更多、更大的努力才能使他們朝著正確的方向成長、發(fā)展。技工學(xué)校班主任要面向全班開展教育工作，培養(yǎng)好全班每個(gè)學(xué)生，針對(duì)各種類型學(xué)生的不同特點(diǎn)予以幫助，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服他們的缺點(diǎn)，更要特別重視后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，鼓勵(lì)他們有克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。技工學(xué)校班主任就像一盞航燈照亮這些學(xué)生前進(jìn)的道路，責(zé)任重大。

二、熱愛與平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

首先，應(yīng)該有愛心，熱愛學(xué)生。技工學(xué)校班主任的愛心不僅表現(xiàn)在以真摯的情感關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，用火熱的心溫暖學(xué)生，而且表現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己所在的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，只要有一顆愛心，就能干好自己鐘愛的事業(yè)和工作。我國技工學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)普遍較低，身上或多或少保留一些不良習(xí)氣，需要更多關(guān)愛。從學(xué)生的心理需要來說，愛是他們最渴望得到的東西，渴望在充滿愛心的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛對(duì)待學(xué)生，讓他們切身感受到班主任的真愛，那么學(xué)生就會(huì)把班主任視為知心朋友，愿意敞開心扉與班主任交流，由此班主任可以進(jìn)一步深入了解學(xué)生，尋找最佳教育方法。因此，班主任應(yīng)以奉獻(xiàn)一片愛心的姿態(tài)，走近學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，愛學(xué)生之所愛，憂學(xué)生之所憂，將自己的愛心和情感都傾注于學(xué)生身上，扎實(shí)、細(xì)致地做好班主任工作。

三、熟悉和深入地研究學(xué)生出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”地教育學(xué)生。

首先，必須了解和熟悉學(xué)生。要做好班主任工作，應(yīng)熟悉每一個(gè)學(xué)生的基本情況，諸如個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況、興趣特長、學(xué)習(xí)成績、成長經(jīng)歷和家庭情況等，這樣才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用輔之有效的方法，有的放矢，對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。例如，已有百年歷史的蘇州市第一中學(xué)規(guī)定，對(duì)35歲以下的年輕教師，學(xué)校不以學(xué)生成績單和班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績考核，而重點(diǎn)考核其對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的熟悉程度，不定期地對(duì)年輕教師進(jìn)行學(xué)生座位熟悉情況抽查，匯總分析后，作為這位教師學(xué)期工作成績?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。

其次，深入調(diào)查研究學(xué)生出現(xiàn)的問題。這是班主任提高管理專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題調(diào)查研究越多，班主任對(duì)學(xué)生的情感就越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，因而其教育方式和內(nèi)容更豐富多樣。對(duì)學(xué)生中存在的各種問題，班主任要做深入調(diào)查研究，弄清問題的性質(zhì)，查找其產(chǎn)生的根源，區(qū)別不同問題學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行說服教育，學(xué)生才會(huì)感到心服口服，從根本上改變。對(duì)那些平時(shí)自由散漫、不遵守班規(guī)校紀(jì)、經(jīng)常曠課的學(xué)生，班主任偶爾可以搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后難受的滋味，然后找恰當(dāng)機(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別告訴老師不管他有哪些危害，慢慢地他就會(huì)改變那些壞毛病，為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，班主任每次看見他時(shí)，都要用鼓勵(lì)的目光看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正感受到老師的溫暖。

四、以身作則，率先垂范，提高自身素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)感染與影響學(xué)生。

班主任要管理好自己班的學(xué)生，首先就要以身作則，嚴(yán)于律己，起模范帶頭的表率作用，在學(xué)生面前樹立良好榜樣。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、講文明、講禮貌，班主任必須率先垂范，用良好的師德形象和人格魅力感染與影響學(xué)生。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，技工學(xué)校班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身素質(zhì)。美國教育家迪福說：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民”。班主任的言行猶如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以班主任老師要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”“身教更重于言教”，時(shí)刻注意班主任自身行為對(duì)學(xué)生影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在班主任的模范帶動(dòng)下，班級(jí)面貌會(huì)發(fā)生巨大可喜的變化，會(huì)促進(jìn)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃的班集體形成。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位技工學(xué)校班主任的基本要求。