學習委員的“叛逆”

一、案例背景

絕大多數老師的心中可能都有這樣一種共識，能夠擔任班級學習委員的同學，應該是班級中的精英，她不僅應該在學習上出類拔萃，而且在行為規范上應該循規蹈矩，一定會是老師的得力助手，班級同學學習的榜樣。老師一定會把她樹為典型，在班級起到模范帶頭作用，可我班這位學習委員卻有些與眾不同，甚至有些“叛逆”。

二、案例描述

我是在六年級上學期才接手本班的，由于六年級時學校都會進行分班，因此我對班級中大多數同學都不是很了解，在開學初看到下發的分班成績單時，就決定讓我班成績排名第一的小婷擔任班級學習委員，我認為她是一個女生，而且成績如此優秀，應該會勝任這一職務，但很多事情真的會讓人意想不到。

就在六年級分班后一個多月的時候，學校統一進行了六年級的一次測試，考試后，我立即詢問她考試的感受，在考前兩場數學和英語時，她都說還可以，我本以為她學得最好的語文應該是十拿九穩的，可讓人始料未及的是，她出了考場，竟然對我說她有三題忘記寫了，我聽了之后，真是火冒三丈，但她畢竟是學習委員，又是個女生，我只能安慰她說，別擔心，其他的考得好就行了，等考試成績出來之后再說。第三天成績出來了，我拿到成績一看語文80，數學82，英語90，這是一個合格的學習委員應有的表現嗎？我的頭腦中充滿了疑問，但為了保護她的自尊心，我并沒有說什么，只是要求她好好總結，爭取下次考好。可看著她的神情，絲毫沒有傷心的表情，依舊是一張從未改變的嬉笑的臉，真讓人看在眼里急在心里，也許她就是個樂天派，只有這樣安慰自己，再看她的表現。

沒過幾天，學校德育處要求每班出一份關于國慶節的班級小報參加學校的評比，由于她的字寫得比較好，我就安排了一位畫畫比較好的同學跟她合作完成這張小報，而且在周二就布置了這個任務給她們，要求她們下周一交，星期一的早晨到了學校，看見學校校訓通群發的信息，要求每班在中午前把報紙交到年級主任處，于是我就到班上要報紙，看到的竟然是一張畫好了畫，卻沒有寫上字的半成品，真是讓人無言以對，我立即當全班同學的面，對她進行了嚴厲的批評，終于在中午午自習前完成了任務。

沒過多久，學校又要進行朗誦比賽，我準備讓她代表我班參加比賽，得到的回答卻是：“我不去，我沒參加過。”沒有絲毫愧疚與難堪，我就說：“那讓我班的校級播音員參加，但是你要為他準備好稿子。”她卻嬉皮笑臉地對我說：“老師你為什么不去找？”我就說要么你去比賽，要么你找稿子，任選一樣，得到的回答卻是，讓我答應她一個條件，真是讓人哭笑不得。還有一次，我在班級范讀課文的時候，把前鼻音讀成了后鼻音，她竟然帶頭笑了起來，還鸚鵡學舌，真讓人尷尬無比。不僅如此，班級很多男生的外號竟然是她一手策劃的，尤其上課時，總能看到她和前排座位的男生交頭接耳。綜合她的諸多表現，我終于下定決心，應該和這位“叛逆”的學習委員好好談一談，于是我就在放學后將她留了下來，通過聊天，我知道她在家是獨生女，家長非常寵愛她，由于她的成績一直較好，而且學校的門衛和食堂的阿姨都是他的親戚，因此她就有了比其他同學更大的優越感，導致她變得比較驕傲自滿、馬虎大意。她的種種行為表現事出有因。我想也許有時挫折和批評是必不可少的教育，因此我決定先把分班時的成績和她測試時的成績進行對比，讓她看班上已經有很多同學比她優秀得多，讓她對自己有更加清楚的認識，并嚴厲地批評了她的種種不良表現，并對她說了：“你這樣的表現配得上學習委員的職務，配得上學期末五星少年評比的標準嗎？”看著她低下的頭，希望這次談話會有效果。果然，在第二天的早自習上就看到了她可喜的變化，直到學期結束，她都表現得很好，在學期結束的班級成績單上欣喜地看到她排在了第一的位置。

三、案例反思

1.對待每個孩子都應一視同仁。

學生有的發展比較均衡，有的發展比較拔尖，有的發展比較滯后，這是很正常的事情，但是有些老師比較偏愛成績優秀的同學，而對成績較差的同學不太親近，有時甚至形成固定的思維模式，成績好的表現也會是好的，成績差的表現也不會好到哪里去，戴著有色眼鏡對待學生，顯然這是不對的。對于老師來說，其責任所在并不只是一個孩子、一部分孩子，而應該是所有孩子。老師對學生不能偏心，對于學生之間的事情要公平公正地對待，切不可因為某個學生成績好，就對她的過錯過分寬容，這樣只會助長她驕傲自滿的情緒，不利于發展。作為教書育人的教師，一定要謹記：每個學生都有獨特的個性，都希望受到公平的待遇。因此，教師教育學生時，一定要平等對待每一個學生，做到一視同仁。

2.優秀的學生更需要挫折教育。

前不久教育部出臺了《中小學班主任工作規定》，其中“班主任有權批評學生”這條規定引發了廣泛議論。在強調尊重孩子、維護孩子權利的今天，老師和家長已經很少批評學生，生怕傷了孩子的自尊心，尤其是成績好的學生，總會受到老師的“特殊照顧”。然而，有些教育專家指出，對孩子的尊重和保護要適度，生長在溫室的孩子是永遠長不大的，孩子在成長道路上，接受適當的挫折教育是很有必要的?，F在的孩子大多是獨生子女，有很多留守兒童，受到家長的寵愛甚至溺愛，家長寧可苦自己，也不愿苦孩子，千方百計為自己的孩子創造優越的生活條件。現在的社會競爭越來越激烈，孩子如果只在順境中成長，那么一旦遇到困難和挫折，就會難以承受，導致失敗。對孩子進行一定的挫折教育是相當必要的，尤其平時家長和老師眼里的優秀學生的心理承受能力更薄弱，更需要適當的挫折教育，這會引導她們更健康全面地成長。

3.做個謙虛的人，才能不斷進步。

中國五千年的悠久文化長河中，早就告訴我們謙虛是一種美德，它不僅適用于成人，而且適用于孩子的成長，如果一個優秀的學生在學習上過于驕傲，就會對新的知識不求甚解，不利于知識的習得；在生活上過于自負，就會不利于和其他同學的相處，不會建立良好的人際關系；在對待家長和老師時過于自滿，就會助長她的驕傲情緒，既給他人留下不好的印象，又不利于自身的身心發展。綜上所述，只有做個謙虛的人，才能夠在各方面不斷進步，全面發展。

其實，每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，孩子能否在社會這塊“沃土”中迎風傲放，既需要老師的辛勤灌溉，更需要家長和社會各方面的愛，才能夠更加健康成長。