用生態(tài)理論指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘 要： 生態(tài)理論強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和彼此互動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究和積極表達(dá)。活化課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。以生態(tài)化理論指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是活化教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的必然發(fā)展需要，有利于提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)理論 中職英語(yǔ)課堂教學(xué) 互動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）理論指出，作為生態(tài)系統(tǒng)的個(gè)體只能在相互合作和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中增強(qiáng)自我發(fā)展動(dòng)力，并維系不斷向上發(fā)展的力量。生態(tài)系統(tǒng)理論運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的單一講解模式，讓學(xué)生在飽含情感和趣味的過(guò)程中帶著激情和興趣主動(dòng)融入課堂，幫助他們深化理解感知。運(yùn)用生態(tài)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生從互動(dòng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中篩選出有效信息，幫助他們更好地開(kāi)闊知識(shí)視野和思維，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。運(yùn)用生態(tài)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，在有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極競(jìng)爭(zhēng)精神的基礎(chǔ)上，更好地提高課程教學(xué)有效性。

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要營(yíng)造自由情境與氛圍

尊重個(gè)體發(fā)展需要，為個(gè)體營(yíng)造更寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是生態(tài)系統(tǒng)的最核心要素，體現(xiàn)人文化發(fā)展價(jià)值理念。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然、自由、和諧的情境，使得學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知體驗(yàn)更深刻，更富有長(zhǎng)期記憶性。

在營(yíng)造自由氛圍的過(guò)程中，可按照課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，結(jié)合英語(yǔ)情境化發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在開(kāi)放性和生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地調(diào)整相關(guān)策略方法，滿(mǎn)足他們的多元化發(fā)展需要。在創(chuàng)設(shè)自由情境中，拓寬延伸課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境背景下更好地參與課程學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诟挥星槿さ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題；多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟和綜合實(shí)踐體驗(yàn)自覺(jué)參與互動(dòng)交流，讓他們?cè)谧匀缓椭C的學(xué)習(xí)情境中深化理解識(shí)記。以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由化情境，使得學(xué)生帶著激情和興趣參與課程學(xué)習(xí)。

學(xué)生在自由和諧的學(xué)習(xí)情境中大膽探索和主動(dòng)交流，能使得他們對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容形成豐富的思維感知。例如，在有關(guān)藝術(shù)欣賞類(lèi)的閱讀教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“Important film events around the world”表達(dá)主題，多鼓勵(lì)他們?cè)陟`活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，搜集19世紀(jì)以來(lái)世界各地具有代表性的電影畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)介及著名的電影明星的代表作品，并通過(guò)“What do you get from the film？”和“Why do we need the colorful films in our life？”鼓勵(lì)他們表達(dá)，幫助他們活化認(rèn)知，讓他們嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.由學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程設(shè)計(jì)任務(wù)探究模式

為學(xué)生設(shè)計(jì)具有可探究性和交流性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)诒舜嘶?dòng)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問(wèn)題，更有利于幫助他們開(kāi)闊學(xué)習(xí)感知思維。讓課堂生態(tài)在學(xué)生彼此交流中發(fā)揮應(yīng)有作用，使得他們?cè)谙嗷ズ献魈骄康倪^(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，使得他們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中提高自我競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力，最大限度地激發(fā)他們的熱情。

依據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異特點(diǎn)，多為他們提供可探究交流的話(huà)題任務(wù)，使得他們?cè)谙嗷ソ涣骰?dòng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞差異性和多樣化，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有可探究性的豐富任務(wù)，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，幫助他們?cè)谏钊敫兄幕A(chǔ)上逐步消除疑慮；多指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮群體學(xué)習(xí)智慧和力量，鼓勵(lì)他們?cè)谕澜涣鳌⑿〗M討論、師生對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽探索和主動(dòng)交流，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知。互動(dòng)交流模式運(yùn)用能使得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有更深刻的感知。

以任務(wù)合作打破傳統(tǒng)的單一講解模式，使得學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程有更全面的認(rèn)知，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中提高綜合運(yùn)用能力。例如，在怎樣欣賞文學(xué)的教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“How much do you know about literature？”進(jìn)行同桌交流，幫助學(xué)生深化語(yǔ)篇理解感知。在此基礎(chǔ)上，可針對(duì)“What do we learn from the literature？”進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中主動(dòng)探究和增進(jìn)理解，幫助他們轉(zhuǎn)化知識(shí)運(yùn)用過(guò)程。

3.以學(xué)生的激情展示搭建多元互動(dòng)平臺(tái)

生態(tài)化的共榮發(fā)展需要個(gè)體在運(yùn)用中積極主動(dòng)展示自己，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)的過(guò)程中散發(fā)青春活力。在展示過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不同設(shè)計(jì)相應(yīng)平臺(tái)，幫助他們?cè)诿摲f而出的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過(guò)這樣的方式搭建平臺(tái)，使得學(xué)生的理解思維更豐富，學(xué)習(xí)激情更高漲。在教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用好班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校畫(huà)廊等公示載體，讓他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)交流展示的過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，如課文情景劇表演、英語(yǔ)沙龍等，幫助他們?cè)诜e極展示的過(guò)程中更好地調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。為學(xué)生搭建多元化和特色性平臺(tái)，幫助他們?cè)谧杂苫?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地深化感知，激活自身潛能與動(dòng)力。

如上所言，生態(tài)化理論運(yùn)用于中職課堂教學(xué)，體現(xiàn)了生本主義教學(xué)理念，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)發(fā)展和積極交流，便于他們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法。在生態(tài)化課堂創(chuàng)設(shè)中，多圍繞學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)生成和交流過(guò)程優(yōu)化，突出真實(shí)情境和合作探究，更能夠使得學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)融入課堂，幫助他們更好地探究和解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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