談如何提高中職生電工電子專業課的學習興趣

摘 要： 電子電工專業是培養具備電子技術和電氣工程基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造、維修的復合型技術人才的專業。現在中職學生的整體文化素質較差，在學習電工與電子方面的興趣不足。針對這樣一門知識涉及面廣、理論性較強的基礎課程，培養電工電子專業學生的興趣是中職學校應當考慮的問題，這對中職學生的學習有著很大的意義。

關鍵詞： 中職生 電工電子專業 學習興趣

中職學生剛剛接觸電工課程的時候，對這門課并不是很了解，而且對它知識面的廣泛性會感到力不從心，學習過程中難免產生些許迷茫，沒有明確目標，沒有牢固基礎，從而漸漸失去學習電工電子專業的興趣，最終學習效果可想而知。隨著社會發展和進步，越來越多的崗位需要高素質電工電子專業人才。這就要求中職教師在教學過程中不斷探討如何培養出合格的電子專業人才。

一、中職生對電工電子專業課厭惡的原因

中職學校的門檻相對較低，在招生時會產生一定的問題，很多學生的文化基礎相對較差，一遇到學習上的難題就會主動放棄，缺乏學習信心和激情，這對他們學習的影響是長期的，之所以厭惡學習電工電子專業主要有以下幾點原因：

（一）態度不端正，沒有危機意識。

現在的中職學生大都為“90后”，從小沒有吃過苦、耐過勞，缺乏進取精神，并沒有過多地考慮自己的未來將走向何處，現在的衣食無憂不會讓他們產生危機意識，一開始學習就陷入迷茫與空虛。

（二）不夠自信。

不可否認，中職學生的學習興趣并不是很濃厚，很多學生在學習上不求上進，對很多問題也是一知半解，他們認為自己學習能力不夠強，于是漸漸失去學習興趣。電工電子專業要學習的內容相對較多，以《電子技術基礎》、《電子技能實訓》、《電工基礎》、《電工技能實訓》、《電視機維修》、《音響》為例，其中公式、物理量數多。

（三）社會的影響。

社會的不良之風會嚴重影響中職學生的價值觀，他們的自律能力相對較差，很多學生沉迷于網絡游戲，忽視對專業課程的學習，更別談學習興趣了。

二、提高學習興趣的策略

（一）引導學生樹立正確的“三觀”。

世界觀、人生觀、價值觀是影響中職學生態度的關鍵因素，只有有了正確的“三觀”，才能正確面對問題，采取正確方法學習專業知識。電工電子專業在專業課上有一些難度，涉及知識面較廣，教學中教師不僅要教專業知識，更是個人素質的領悟與提高?！跋瘸扇嗽俪刹拧?，有了正確的三觀才能正確面對生活，即使面對的是電工專業的各種難記的物理公式和復雜的運算，也能夠勇敢地接受困難和挑戰，腳踏實地地拼搏奮斗，“笨鳥先飛”正是這個道理。學習興趣培養的關鍵還是學生自身的素質，通過對學生“三觀”的積極引導，培養學生不怕困難、不厭學的素質，保證他們自覺努力地學習，最終提高學習興趣，實現自己的人生價值。

（二）消除依賴，培養自主學習能力。

中職學生的一大特點就是自制力較差，面對電工電子專業的枯燥乏味和復雜，他們難免有懈怠思想。自主學習能力是學習過程中最重要的方法，很多學生已經習慣了教師“手把手”教的方式，教師說一句他們跟一句，教師說“對”，他們也說對，從來不會自己思考問題、解決問題，沒有自主學習能力是學習的一大弊端。尤其針對電工電子專業這樣需要自我領悟力的專業來講，它要求學生是電力生產和電氣制造、維修方面的復合型人才，所以教師教的內容僅僅是一些理論性知識，很多技術的學習需要自己自主操作，如果完全依賴教師，沒有自己的思考，則學生就成為缺少零件的產品。

（三）多媒體是提高學生學習興趣的主要手段。

中國傳統教育一般都是教師拿著粉筆站在講臺上“填鴨式”地講解，無論是普通的高中學校還是中職學校。雖然電工電子專業以操作為主，但是如《電工基礎》都是電工專業最基礎的內容，并沒有很多實際操作要求。在教學生直流電路、交流電路和一階動態電路的計算及基本分析方法時，教師不可能用粉筆在黑板上畫出各種電路圖，這就需要用到多媒體技術。生動形象的圖片和視頻的展示能夠讓學生直觀地感受到各種電路的情況和計算過程。如《電工儀表和測量》的部分內容中，很多儀表都是運用電磁原理制成的，由于電和磁看不見、摸不著，因此傳統教學方式并不能讓學生很好地理解其原理與過程，這就需要采用flash動畫或者authorware等軟件，將過程展示清晰。

（四）通過獎懲的方式激發學生的學習積極性。

正如美國的蓋茨所說的：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”學生的成功體驗源自教師的信任和賞識，教師的各種表揚和鼓勵直接影響學生的學習興趣。每個人都渴望得到別人的鼓勵，得到肯定，所以教師要想提高學生學習電工電子的興趣，少不了鼓勵。在教學過程中，教師應不斷鼓勵他們，激發他們的上進心，這種啟發式鼓勵能夠讓中職學生逐漸提高學習興趣，培養良好的學習習慣。

三、結語

中職生學習電工電子專業課的興趣的培養關鍵是學生自己，教師只是起到一定的引導作用，興趣才是最好的老師，知識都是活學活用的，興趣需要培養，有了興趣才會有學習知識的沖動。死板硬學得不到真正的提高，師生無論在課堂上還是課后，都要營造出一個良好的、愉快的、積極的學習氛圍，激發學生的求知欲和學習興趣，引導他們完成專業課的學習，激勵學生努力完成學業，在電工電子方面有一個大的突破。

參考文獻：

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