對大學(xué)設(shè)立自習(xí)制度的初步探究

摘 要： 自習(xí)就是利用課余閑暇時(shí)間對學(xué)習(xí)計(jì)劃的自主安排。一般來說，大學(xué)生進(jìn)行自習(xí)的場所多為公共教室及學(xué)校的活動(dòng)角。可是現(xiàn)在很多大學(xué)校園中并沒有對自習(xí)的規(guī)范性提出要求，導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，因此建立自習(xí)制度十分迫切。

關(guān)鍵詞： 自習(xí) 制度建設(shè) 大學(xué)學(xué)習(xí)

自習(xí)，顧名思義就是在課余時(shí)間發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)材料的一種學(xué)習(xí)方式。雖然大學(xué)中開放教室很多，但是缺乏規(guī)范性自習(xí)制度，例如：什么時(shí)候上自習(xí)，在哪里上自習(xí)，將自習(xí)作為學(xué)生平時(shí)成績的重要內(nèi)容，等等。

對于經(jīng)歷過高中生活的當(dāng)代大學(xué)生來說，自習(xí)是學(xué)習(xí)中熟悉而不可或缺的一個(gè)過程。高三時(shí)我們通過自習(xí)追求精益求精，但是大學(xué)期間，我們漸漸離自習(xí)遠(yuǎn)去了，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.多數(shù)人往往臨時(shí)抱佛腳，在臨近考試的一段時(shí)間才利用自習(xí)方式學(xué)習(xí)。

2.平時(shí)課業(yè)之后即使上自習(xí)也因缺少原動(dòng)力而找不到學(xué)習(xí)的感覺。

原因如下：

1.高中的緊張學(xué)習(xí)過后，在寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)階段過于松懈，缺少奮斗目標(biāo)。

2.高中時(shí)習(xí)慣在老師的安排下自習(xí)，大學(xué)缺少老師的指導(dǎo)，對自習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的安排感到無從下手。

3.學(xué)校無明確的自習(xí)制度，自身缺少自控力，加之大多數(shù)學(xué)校沒有專門的自習(xí)教室，學(xué)生尋找自習(xí)室比較困難。

由此造成的后果：

1.學(xué)生感覺自己學(xué)習(xí)時(shí)間過少，應(yīng)對平時(shí)課業(yè)比較困難。

2.考試復(fù)習(xí)階段成了一個(gè)比較困難的過程，掛科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.對自己的專業(yè)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，往往學(xué)過之后由于遺忘曲線的作用漸漸遺忘。

4.對于文科生來說，對知識(shí)難以形成完整的體系；對理科生來說，在實(shí)驗(yàn)課程中往往會(huì)遇到生疏、難以動(dòng)手的困難。

5.大學(xué)生綜合素質(zhì)降低，文化素養(yǎng)下降。尤其在當(dāng)下大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，大學(xué)生空有一張文憑，卻缺少實(shí)際能力。

當(dāng)前的競爭是人才和科技的競爭，在國家提倡科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生作為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主要群體，即將投入國家建設(shè)之中，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)極為重要。然而在輕松的大學(xué)氛圍中，很多大學(xué)生產(chǎn)生懈怠感。因而大學(xué)自習(xí)制度的缺失從側(cè)面反映出大學(xué)作為高等學(xué)府在日常教學(xué)中有必要制定適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時(shí)間、自習(xí)教室與自習(xí)量化規(guī)定。從長遠(yuǎn)來說，對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的提高，對學(xué)校自身的發(fā)展都十分有必要。

對于已經(jīng)習(xí)慣在老師的指導(dǎo)和安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)和自習(xí)的中國大學(xué)生來說，他們的自律意識(shí)比較淡薄。大學(xué)生閑暇生活利用不合理就是一個(gè)重要表現(xiàn)。所謂閑暇生活，即指除卻學(xué)校正式教育時(shí)間及個(gè)人生理時(shí)間需要剩余的學(xué)生可以自主支配的時(shí)間當(dāng)中大學(xué)生的生活狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的閑暇時(shí)間充裕，每天除去上課及睡覺，平均擁有4～6小時(shí)的閑暇時(shí)間。但由于大部分學(xué)生對緊張、機(jī)械、被動(dòng)的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏早已習(xí)慣，常常在能夠自主安排的閑暇感到茫然，基本使自己的閑暇時(shí)間處于無計(jì)劃的盲目狀態(tài)之中。

當(dāng)代中國大學(xué)自習(xí)制度還沒有形成完整的體系和框架。從中國人民大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于自習(xí)制度的統(tǒng)計(jì)來看，大部分同學(xué)每天大概有1～3小時(shí)的時(shí)間上自習(xí)，學(xué)生上自習(xí)的地方只固定在五個(gè)教學(xué)樓，由于自習(xí)地點(diǎn)有限且不固定，造成自習(xí)時(shí)找空教室難及自習(xí)時(shí)間不夠充裕的問題，部分學(xué)生會(huì)選擇在宿舍自習(xí)。但宿舍其他因素的干擾及學(xué)習(xí)氛圍的缺失對學(xué)生學(xué)習(xí)造成注意力不集中等不良影響卻是顯而易見的。

根據(jù)目前我國各大高校的自習(xí)制度，大致可以劃分為以下幾種狀況：

1.校方不做具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)、自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.采取提倡的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加早晚自習(xí)，有制度的設(shè)置和規(guī)定，但總體來說比較寬松。

3.對自習(xí)制度有嚴(yán)格要求，對自習(xí)的教室、時(shí)間段及自習(xí)表現(xiàn)做出明確的規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。

在愈發(fā)注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，對于大學(xué)生來說，能夠自主支配的時(shí)間會(huì)越來越多，這樣一來，大學(xué)生的自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展就獲得了一定空間。怎樣科學(xué)使用閑暇時(shí)間，在大學(xué)校園里利用各種各樣的文化及實(shí)體資源進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代大學(xué)教育應(yīng)該慎重考慮的問題。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都要重視此方面教育。不但要加強(qiáng)對學(xué)生的基本素質(zhì)教育，還要為學(xué)生的閑暇實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)提供需要的資源和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如資料、設(shè)備、人員等都要給予支持。大學(xué)自習(xí)制度應(yīng)該根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教育部的相關(guān)政策，具體問題具體分析。

大學(xué)是銜接學(xué)校和社會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)責(zé)任的場所，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，但由于中國長期以來的傳統(tǒng)教育的影響，中國學(xué)生已適應(yīng)了“圈養(yǎng)”的方式，而大學(xué)作為一個(gè)適當(dāng)“放養(yǎng)”的場所，需要有適度的規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。適合大學(xué)生的自習(xí)制度能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，進(jìn)而推動(dòng)教育發(fā)展、文化建設(shè)。但同時(shí)需要注意的是，“適度”很重要，要能夠在加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)，讓大學(xué)生自主分配時(shí)間，更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

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