藝術設計專業基礎課程教學創新研究

摘 要： 隨著國家經濟的快速發展，社會對職業教育的需求日益增大，國家對職業教育越來越重視。對于國家來說，培養符合新經濟、新市場的技能型人才就顯得特別迫切。面對這一課題，職業教育更被賦予了時代的責任。如何培養適應于區域經濟和產業發展的合格技術型應用人才是每個職業教育工作者需要關注和研究的。作者就藝術設計專業基礎課程設置現狀，從專業自身特點出發，結合中等職業教育改革與發展的基本要求，對中等職業學校藝術設計基礎課程設置提出想法。

關鍵詞： 中等職業教育 藝術設計 基礎課程 應用型

一、藝術設計基礎課程現狀

藝術設計專業大概有以下幾個方向：室內設計、平面設計、動漫設計與制作、家具設計。主要課程有專業基礎課程、快速表現課程、計算機輔助設計、設計史、實訓課、選修課。專業基礎課開課時間一般為第一學期和第二學期，課程設置內容為素描和色彩。

中等職業學校藝術設計專業招收的學生在入學前大部分是沒有接受過專業的美術訓練的，對設計更是知之甚少。一些學生認為設計就是畫畫，藝術設計專業的基礎課程所學的內容正是傳統的繪畫素描及色彩。然而傳統繪畫課程主要是針對美院學生的，這樣的課程從一開始就已經錯誤地引導了學生對于設計的認識和理解。結合多年設計教育工作經驗，筆者認為從本質上說，傳統美術繪畫對專業課程的學習與掌握本身并沒有太大幫助。恰恰相反，在短短一年時間內學生的美術基礎素描和色彩的掌握僅僅停留在臨摹上。同時，由于缺乏專業訓練基礎，部分學生的繪畫并沒有達到想象中的標準，間接影響學生專業學習的興趣。這樣的課程設置和基礎教學本身就違背了職業學校對于學生職業技能掌握的教育理念和初衷。

2007年到現在近七年的時間，中國職業教育得到了快速發展，國家十二五教育發展規劃綱要特別注重職業教育，這就對現在的職業教育提出了更高的要求。中等職業學校藝術設計專業注重培養有一定設計理論基礎、動手能力強，適應經濟和產業發展的實用型設計應用人才，而不是培養繪畫型藝術人才。

二、藝術設計專業改革創新的方向

基于此，筆者認為該專業的教學模式可從以下方面進行改革創新。

1.基礎課程設置方面

針對藝術設計專業的學生，在專業基礎課的開設上應著重于學生職業需求的基礎性訓練，有別于純美術專業的基礎訓練的側重點，基礎課教學應該是一個實用性與實驗性并存的課程。應該一改以往傳統素描和色彩的教學模式，重在培養學生的設計能力，課程設置方面可嘗試改革成設計素描和設計色彩。主要要求學生了解素描的歷史樣式，熟悉形式元素及形態，掌握透視與觀察。在色彩設計方面，讓學生重點理解色彩的視覺現象，掌握色彩的視覺原理，強化色彩的造型意識，形成學生本體對色彩理論及色彩構成的相關知識體系的形成。在基礎課程設置時應該立足設計能力培養，注重設計思想和設計基本方法的教育，讓學生充分理解什么是設計，將來從事的是怎樣的工作，區分設計和繪畫的概念，教會他們如何設計。

建議開設課程：平面構成、立體構成、透視與結構、形式表現方法、色彩視覺原理、色彩視覺現象、色彩造型、色彩理論及色立體、色彩構成與色彩設計。

2.專業教師的教育教學建議

作為一名藝術設計教學工作者，筆者認為首先要在大腦里建立設計觀念，以這樣的觀念指導教學行為。關于藝術設計教學這一問題，我國著名藝術學家、工藝美術史論家、美術教育家、我國高等院校第一藝術學專業的創辦人張道一教授在1983年的論著《設計觀念》中已明確提出。他在這篇文章中，針對當時我國工藝美術教育中教學目標不明確、設計觀念十分淡薄的現狀，明確地提出工藝美術教學的關鍵問題是樹立設計觀念，反對以“畫畫”代替“設計”。鑒于此，藝術設計基礎課程任課教師應該樹立設計觀，多接觸和學習前沿設計思想，豐富設計知識，站在設計師的角度設計基礎課教學，培養學生的設計思維能力和興趣。

三、結語

設計基礎課程是學好設計專業課的重中之重，是培養學生設計能力、創新能力和審美能力的基礎，是很好地銜接專業課程的必備條件。設計基礎課程的設置顯得尤為重要，它是整個設計專業課的教學根本，直接關系學生的學習和就業。我們應該從職業學校人才培養目標出發（應用型人才），結合專業自身特點，制定合理科學的設計基礎課程，為職業學校藝術設計教學工作貢獻微薄之力。

參考文獻：

[1]奚傳績.設計藝術經典論著選讀.南京.東南大學出版社，2002.

[2]朱銘，奚傳績.設計藝術教育大事典.山東教育出版社，2001.