初中語文教學當注重學生表達能力培養

在初中語文教學工作中，教師要著眼于學生的能力發展與綜合素質提升，其中表達能力是非常重要的內容，涉及學生思維能力、語言組織能力、遣詞造句能力等各方面。在語文教學中加強學生的表達能力培養，能夠為學生語文綜合素質的提高發揮促進作用。筆者在教學中開展了這一方面的初步探究，下面將作簡要分析。

一、課堂教學環節增加提問數量培養語言表達能力

傳統教學中，教師習慣于灌輸式教學法，無論是教學重點的強調還是教學難點的突破，都是教師一人唱獨角戲，將結果直接教給學生進行記憶鞏固。學生在整個學習過程中，更多是豎著耳朵聽，這樣的教學模式對學生語言表達能力乃至綜合學習能力的培養極其不利。筆者在教學中從增加提問入手，在課堂上為學生搭建語言表達的平臺，以實現增強訓練效果的目標。一方面，語文教學中凡是能夠啟發引導學生探究的環節，就盡可能地設計為教學提問，讓學生認真思考、回答問題，從而既調動學生思維的積極性，又活躍課堂教學氛圍，加深學生的理解。在一位學生回答的過程中，其他學生可以舉手補充，在更大范圍內調動學生勇于表達的積極性。另一方面，筆者在教學提問環節注意將提問的對象覆蓋整體，以不同難度的提問調動相應層級學生的語文學習積極性，效果明顯。

二、讀寫活動之中開展說話訓練培養語言表達能力

讀寫活動是筆者針對語文教學空間受限而開展的一項專題研究，其主要出發點是通過多讀多寫的方式，讓學生豐富文學底蘊積累，強化寫作技巧感悟，從而實現語文綜合表達能力提高的目標。在這一項專題活動中，筆者從兩個方面著手開展說話訓練，培養學生的語言表達能力。一方面，針對學生在課外閱讀中的成果積累，鼓勵學生表達訓練，要求學生在閱讀一部文學作品或是一篇文章之后，講講自己的感受，既可以是對文章的整體印象，又可以是對其中一些可吸收借鑒的優點分析，還可以是自己的心得體會。這樣的說話訓練，不僅能提高學生的語言表達能力，而且讓學生對閱讀的作品印象更深刻，對于提高學生的語言表達能力非常重要。另一方面，筆者結合寫作指導提高學生的語言表達能力，除抓好作文課堂教學之外，還在讀寫活動中進行高頻率的作文指導訓練，指導訓練的著力點在于學生作文寫作中的薄弱環節，如細節描寫、心理描寫或是選題立意、構思技巧等。在筆者進行了技巧的指導后，要求學生按照指定內容講述自己的創作思路，也可以撰寫提綱進行交流。這樣，學生要進行思考，將自己的思路用語言表達出來，不僅訓練了他們的語言表達能力，而且對于更好地掌握寫作技巧、提高寫作水平幫助較大。

三、口頭作文訓練項目拓展環節培養語言表達能力

為了有效提高學生的口語表達能力，筆者在教學中開展口頭小作文訓練，在規定時間內對指定內容進行即興表達，要求學生按學號走上講臺，隨機抽取指定題目，利用三十秒進行構思，一分鐘進行即興表達。學生抽取到的題目有對一件事情看法的、有一處景觀回憶的、有對身邊熟悉的人描寫的，涵蓋整個初中階段作文的各種類型。短短九十秒時間，學生要完成審題構思、語言組織、口語表達等一系列過程，是對學生構思新穎性、敏捷性及語言表達縝密性的有效訓練，能夠讓學生快速有效地提高語言表達能力和作文創意構思能力，一舉兩得。在這樣的口語小作文訓練中，每一位學生的機會都是平等的，按照學號輪流進行，久而久之，大家對于這樣的訓練就從不適應到適應，再到喜愛、樂于參加，從而學生的語言組織能力、表達能力在這樣的專題活動中得到有效提升。

四、小組成員開展合作探究學習培養語言表達能力

小組合作學習是廣大教師在語文教學中廣泛運用的一種成功模式，小組合作探究模式中，最顯著的變化是由教師的單向講變為學生的自主學，學生在學的過程積極開動腦筋，相互表達交流、分析探討。這對學生思維理解能力和語言表達能力提出更高的要求，筆者在教學中側重提供引領思維的思考題，讓學生深入思考分析，在小組合作、組間交流中提高語言表達能力。例如在朱自清的《背影》教學中，為了引導學生領會文章中樸素的語言、表達的真摯情感、滲透的濃濃父愛，以及準確理解關鍵詞語，領悟其選材立意的新穎性，筆者在教學中設置了兩個方面的探究題，首先要求學生從整體上感知：文章寫了一件什么樣的事情，表達了一種什么樣的情感；文章出現了幾次背影，每一次具有什么樣的作用，蘊含了什么樣的情感；文章中出現了幾次流淚，分別表達了什么樣的情感。其次筆者引導學生體味文章中精練的詞語和句子，感受字里行間洋溢的至深情感。在這樣一組思考題的引導下，學生的思維有效發散，對文章所蘊含的情感有了深刻的感悟，對文章的寫作技巧也有了初步熟悉，在相互交流的過程中完善了學習成果。筆者在學生充分討論的基礎上，引導學生談一談對這一篇課文學習的體會，既要談寫作技巧感悟方面，又要談自己的思想受到了哪些震動，我們應當怎樣對待自己的父母。這一環節既是總結提升的環節，又是思想教育的環節，更是對學生進行語言表達能力綜合訓練的過程。通過學生的相互交流表達，實現受到教育、掌握技巧的綜合目標。

五、語文課外興趣小組活動之中培養語言表達能力

各種類型的課外興趣活動小組，是教師提高語文教學成效和培養學生表達能力的重要載體。筆者有意識地將學生表達能力培養滲透其中，例如在課外興趣小組中，有專門的演講興趣小組，演講訓練不給學生更多的時間，側重現場定題、限時構思、當場表達，這使學生表達能力的培養躍升一個層次，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且提高他們的快速構思能力。又如筆者組織學生在課外進行學習經驗技巧的交流，大家說一說自己是如何學好語文的，這樣的過程既可以讓學生相互交流，表述的過程中又鍛煉表達能力，讓學生在學習過程中逐步提高梳理總結和語言表述的技巧水平。另外，作文類的興趣小組中，提綱交流、技巧探究等可以提高學生的表達能力。

綜上所述，強化學生表達能培養應當貫穿語文教學的全過程，廣大教師要充分結合教學設計，整合教學資源，加強這一項能力的培養。