試論小學美術教學中創新思維能力的培養

摘 要： 在小學美術課程教學中，培養學生的創新思維能力具有重要意義。創新思維能力的培養應該從身邊小事出發，鍛煉學生思維能力，從而為未來美術學習打下堅實基礎。小學美術教師在課堂教學中必須采取科學合理的教學方法，促進學生創新思維能力的培養。

關鍵詞： 小學美術 教學 創新思維 培養方法

1.引言

隨著知識經濟的到來，社會對學生提出了更高要求，學生具備創新思維能力在學校教學中顯得十分必要。其中，美術學科教學成為培養學生創新思維能力最為重要的一門學科。傳統小學美術教學專注于傳授技法和訓練技能方面，然而隨著社會的發展變化，該種模式已經不再滿足目前美術教學需求。因此，在小學美術教學中，對學生創新思維能力的培養具有積極作用[1]。本文主要就小學美術教學創新思維能力培養進行具體分析，以期達到小學美術教學目的。

2.小學美術教學中創新思維能力的培養方法

2.1激發小學生的學習興趣

興趣是小學生學習美術知識的關鍵，教師應該激發學生的學習興趣，保護好學生對美術的好奇心。小學生由于處在天真爛漫的年齡階段，對什么事物都充滿強烈好奇心。小學美術教師應該保護和尊重學生的好奇心，對學生提出的問題給予耐心回答和肯定。如小學生在發揮想象力的過程中問：“燕子在低飛，是不是要下雨了？”這種問題看似十分簡單而幼稚，但是教師不應該打擊學生的學習興趣，應該給予學生更多鼓勵和肯定，使學生在不斷探索思考的過程中，逐步培養創新意識。

2.2培養小學生的創新意識

小學美術教師在課堂教學中應該讓學生了解創新概念和作用，使學生在潛移默化中形成創新意識，這樣才能更好地引導學生培養創新思維能力。因此，創新能力的培養離不開創新意識的建立和形成[2]。小學美術屬于創新性較強的學科，學生在美術學習過程中，可以根據某個繪畫題材，自由發揮想象力及創造力，從而開闊思維，逐步具備創新意識。此外，小學美術教師應該成為學生的榜樣，在教學過程中充分展示自己的創新水平。如對繪畫題材的創新，對教學方法的創新等，以便為學生營造一個創新氣息濃厚的藝術氛圍。

2.3開發小學生的創新思維

當學生具備創新意識后，美術教師應該采取科學的教學方法推動學生創新思維開發。小學教師應該轉變傳統教條式教學方法，注重學生主體地位，為學生創造良好的學習環境，引導學生大膽假設和想象，在美術繪畫中嘗試應用不定向思維進行練習。

如學習小學美術《蔬果變變》一課時，教師讓學生畫出自己喜愛的蔬果，并引導學生開闊思維，想象不同季節里蔬菜的顏色是什么樣子的。學生在教師的指導下，仿佛進入一個五彩繽紛的世界，他們盡情想象著紅黃藍綠青紫等各種色彩。通過這種方式，學生能夠有效開發創新思維。

2.4培養小學生的創新能力

在培養創新思維能力的過程中，學生僅僅具備創新意識及創新思維是不夠的，還應該通過不斷實踐形成創新能力。小學美術教師在教學中可以從美術本身具有的獨特藝術魅力出發，鼓勵學生不僅動手，而且把美術課程中需要創新的內容作為重點部分進行講解和指導，從而調動學生的創新思維，鍛煉其創新能力[3]。

如教學小學美術《陶泥的世界》這一手工課時，教師先利用多媒體播放各類具有欣賞價值的陶泥作品，使學生在了解和欣賞陶泥的過程中，逐步感受到陶泥的藝術魅力。同時，教師鼓勵學生自己動手制作陶泥，通過泥塑方式把想象中的陶泥樣子充分展示出來。這樣，不僅鍛煉和強化小學生的創新能力，而且培養學生的創新思維能力。

3.培養小學生的創新思維能力具有重要意義

3.1能夠增強小學美術教學效果

小學生創新思維能力的培養，能夠顯著提升小學美術教學水平，收獲良好教學效果。學生通過創新思維能力的鍛煉和培養，在學習中逐漸學會應用豐富的想象力和創造力，能夠對原有美術題材進行大膽設想和創新，從而促進小學美術教學效果的強化。

3.2能夠激發小學生的潛能

小學生的潛能無限大，通過創新思維能力的培養，能夠有效開發小學生的潛能。在小學美術教學中注重創新思維能力的培養，不僅能夠提高學生學習美術的能力，而且能進一步推動其他學科的學習，從而深入開發小學生的其他潛能，最終實現自我能力水平的全面提高[4]。

4.結語

創新思維能力的培養符合當前素質教學的要求，是培養更多優秀藝術人才的有效途徑。教師應該根據小學生的特點，不斷改進和創新教學策略，充分發揮小學生的想象力及創造力，從而培養并提高小學生的創新思維能力，最終促進小學生全面健康地發展。

參考文獻：

[1]楊海燕.淺析小學美術教學創新思維能力的培養[J].現代交際，2011，2（6）：144.

[2]唐瑜.小學美術教學中創新思維能力的培養[J].美術教學研究，2013，5（22）：155.

[3]黃巍.小學美術教學創新思維能力的培養[J].大眾文藝，2012，9（22）：286.

[4]張楠.新時期小學美術教學教法的探索與革新[J].學周刊，2014，2（10）：228.