兒童學習鋼琴之我見

摘 要： 如今，隨著學習鋼琴的兒童數量增加，衍生出來的各種教學現象和案例也越來越多。如果某一天您的孩子哭著說：“我不想練琴”，“我為什么非要學鋼琴”時，你會怎么回答？你會作何感想？放棄？解釋？批評或者惱羞成怒？孩子這樣問，顯然是沒有從音樂中獲得美的享受，他（她）的意識還停留在練鋼琴層面，并沒有達到感受音樂的美、抒發情感，進而創造美的層面。那么，身為琴童的家長在陪伴孩子欣賞音樂的旅程中應該怎樣做？需要注意哪些細節？這就是作者在本文中要嘗試闡述的內容。

關鍵詞： 兒童 學習鋼琴 思考

隨著現代社會經濟、文化的發展，學習鋼琴的兒童數量正逐年增加。筆者從事鋼琴教育多年，了解到一些家長的困惑及他們在孩子學琴過程中的常見做法，深刻認識到兒童學習鋼琴初期，家長發揮的重要作用。接下來就從以下幾個方面談一談。

一、如何選擇鋼琴老師

選擇鋼琴老師的標準是什么呢？筆者認為應該綜合考慮，以下幾個方面不容忽視：（1）老師的耐心和愛心；（2）老師的責任心和用心教學程度；（3）教學理念和教學方法；（4）家長和老師在孩子學琴目的方面從一開始就要達成一致，這樣才能產生一種合力。當然，學琴一段時間后根據孩子的實際情況，目標可以調整。

二、促進孩子學習鋼琴的積極因素

1.將枯燥的重復性練習轉化為愉快的親子活動。在學習鋼琴的啟蒙階段，孩子不可避免地要面對一些單調的、重復性的練習，如何將這些練習變得有趣？只要我們有決心和耐心，再勤琢磨，總會想出一些好點子。如將五個手指的練習比做爸爸媽媽、姥姥姥爺和孩子自己[1]，或將重復的斷奏練習比喻成跳蹦蹦床等，都能引起孩子的興趣。如果家長適時參與到孩子的練琴中，成為孩子忠實的傾聽者和欣賞者，或成為伴奏者，或扮演學生，就能營造輕松、愉快的合作學習氛圍，既能更容易地獲得良好的練琴效果，又能通過親子活動增進與孩子的感情，發揮出家長良好的助教作用。還可以讓孩子用所學曲子為我們伴奏，家長邊唱旋律邊打拍子加以配合；最好從網上買來一些奧爾夫打擊樂器給孩子，有唱有跳的，練琴活動會變得豐富多彩。

2.培養孩子良好的練琴習慣。（1）每天確定一個固定的時間段作為練琴時間，有助于促進孩子定點練琴習慣的養成。（2）練琴期間要專心，不做其他無關的事，如練琴期間吃零食、喝水、擺弄玩具等。同時，對于年齡小的孩子，練琴過程中偶爾溜號是很正常的，這時索性讓他（她）放松兩三分鐘，這樣有助于孩子注意力再次集中。（3）盡量排除各種干擾因素，切記不可在孩子練琴時看電視、擺弄手機、玩電腦等，分散孩子的注意力。（4）按照兒童心理特點，每天練琴時間要控制在30～35分鐘左右，欲速則不達，有些時候，家長可以采取欲擒故縱的策略，當孩子感覺沒彈夠時，讓孩子適時停止彈琴，以保持孩子的興趣。如果是假期時間比較充足的時候，可以分上午、下午進行練習，每次30～35分鐘即可。（5）偶爾不妨讓孩子自己練一會兒琴，逐漸為培養孩子獨立練琴習慣做準備。

3.樹立正面榜樣（偶像），虛構反面榜樣，讓孩子在比較中學習。榜樣可以分類，如“完美的榜樣”、“身邊較好的榜樣”、“普通的榜樣”和“虛構的榜樣”等。

4.參加一些演出活動及比賽。適當參加一些表演性質的文藝演出活動既可以成為孩子學習鋼琴的動力，又可以達到鍛煉其心理素質、積累舞臺經驗的目的。其實孩子們不同程度地具有表現欲，喜歡得到周圍人的關注和認可。對于各類大、小鋼琴比賽則更要擺正心態，重在參與，不要執著于名次。有時候鋼琴考級和鋼琴比賽可以作為挫折教育的一個途徑，不過要根據孩子的實際性格加以把握，因人而異。

5.鼓勵性獎勵的用法。實踐證明以某種物質獎勵（零食、漂亮衣服、玩具等）和精神獎勵（游樂場、各種游戲等）激勵孩子練琴是有一定效果的。但這里存在一個重要細節家長要引起注意——音樂帶給孩子們的愉悅和精神享受本身就是更高層次的一種獎勵。實踐證明：當兒童彈奏自己喜歡的樂曲時會獲得美好、愉快的審美體驗，當通過刻苦練習攻克某個技術難點時會獲得成就感，當孩子獲得爸爸（媽媽）由衷的贊美時會增強自信心和自豪感等，這些心理體驗和精神滿足是可以在學習鋼琴過程中獲得的，這種正能量將成為孩子今后學琴的持久動力。

6.兒童學會有感情地歌唱樂譜對促進其鋼琴演奏有積極意義[2]，我國著名鋼琴教育家但昭義老師很早就提出來，并得到鋼琴老師們的普遍認同。歌唱最容易喚起一個人內心的情感，因此家長不但要鼓勵孩子有感情地演唱自己所學的樂曲旋律，還可以鼓勵他（她）把身邊發生的事、背過的詩歌、童謠等配上歌詞即興演唱出來，有的孩子還能夠一邊哼著曲調一邊跳舞……這些活動對孩子體驗音樂美感、富于表情地彈奏鋼琴及創造性學習思維的培養等起到潛移默化的作用。

三、增強練琴效果的幾個方面

1.家長擺正心態，適當利用“壓力”。學習鋼琴的收效周期相對較長，不能急于求成，要科學地、循序漸進地學習，不可拔苗助長。這就需要家長把眼光放遠一些，再耐心一些。對待鋼琴考級時，要正確認識，避免為考級而考級，貪圖眼前利益。與其在意鋼琴考級，倒不如多給孩子創造和爭取一些無功利性和比賽性質的上臺表演機會，如幼兒園的元旦活動、學校藝術節、社區活動、家庭模擬音樂會等。

2.不容小視的心理暗示。在日常練琴過程中，家長要注意表達方式，如對孩子提出練琴要求時，與其說“一首曲子練十遍”，不如說“一首曲子只給你練習十次的機會”的效果來得好。再如根據孩子愛玩的天性，家長可以把“來吧，該練琴了”，換成“來吧，孩子，咱們玩會兒鋼琴啊”？索性跟孩子一起隨意亂彈一氣，玩它個十分鐘八分鐘的，再把握好時機自然而然地把他（她）的注意力轉移到老師布置的鋼琴作業上。

3.兒童的讀譜能力和對基本樂理知識的掌握水平是制約其練琴效果的重要因素。樂譜是音樂的文字，練習讀譜就相當于練習認字，毋庸置疑，讀譜能力的訓練對孩子彈奏鋼琴具有先導性，讀譜又準又快，彈奏就會更容易。同樣，孩子對基本樂理知識的掌握也是如此，按照老師的要求和教材進度完成學習內容。

4.藝術修養的積累。學習鋼琴的過程就是孩子提高藝術修養的過程，而藝術修養的積累和提高渠道有很多，而且是長期緩慢的過程。家長要利用一切可以利用的媒體使孩子得到藝術熏陶。

總之，在兒童學琴過程中，家長教育方法和教育理念對孩子學習鋼琴的影響是毋庸置疑的，尤其考驗家長的耐心。每個孩子的性格、資質和年齡特點都是不盡相同的，至于什么樣的方法更適合孩子，需要每位家長在平日里悉心觀察孩子的舉動，充分了解孩子的心理特點，拿出更多耐心，及時溝通，只要不懈摸索，總會獲得一些心得。希望本文提出的觀點能夠引起琴童家長們的重視，祝愿每位家長和孩子都能有愉快的鋼琴學習之旅，共同構筑一段美好的人生回憶。

參考文獻：

[1]薛瑾.鋼琴教育與兒童音樂審美心理發展研究.福建師范大學碩士學位論文，2007.

[2]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導.人民音樂出版社.