“認(rèn)識(shí)七巧板——?jiǎng)邮肿觯ǘ苯虒W(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第四單元40～41頁(yè)“動(dòng)手做（二）——認(rèn)識(shí)七巧板”。

教學(xué)流程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)可以根據(jù)吃飯人數(shù)不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3個(gè)人拼成三角形，4個(gè)人拼成四方形這樣的有意思的桌子嗎？

生：沒(méi)有。

師：在宋朝一個(gè)叫黃伯思的人就發(fā)明了這種有意思的桌子，后來(lái)這種桌子變成了一種玩具，認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示七巧板。）

生：七巧板。

師：這節(jié)課我們就通過(guò)動(dòng)手做來(lái)認(rèn)識(shí)美麗又神奇的七巧板。 （板書(shū)課題：動(dòng)手做（二）——認(rèn)識(shí)七巧板。）

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)七巧板。）

【評(píng)析：讓學(xué)生了解七巧板的歷史，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、認(rèn)識(shí)七巧板，拼擺學(xué)過(guò)的圖形

1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：猜猜看，為什么把它叫做七巧板呢？

生：由7塊板組成。

師：是這樣嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，邊數(shù)邊出示數(shù)字。）

師：真的像同學(xué)所說(shuō)的是由7塊圖形組成的。那為什么不把七巧板叫做七塊板，而用“巧”字呢？這節(jié)課后你一定能找到答案。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這7塊板的形狀、大小有什么樣的特點(diǎn)。拿出你手中的七巧板，通過(guò)觀察、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生先獨(dú)立觀察，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？

生：我把七巧板中的7塊板分成了3類，三角形一類，正方形一類，平行四邊形一類。

學(xué)生分類結(jié)果：略。

師：你是按形狀將這7塊進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)了有3種圖形。（師將平行四邊形舉起。）你剛才提到了這個(gè)圖形叫——

生：平行四邊形。

師：（貼圖）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友……平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形。）它和我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形有什么不一樣的地方呀？（再出示一個(gè)長(zhǎng)方形。）

生：長(zhǎng)方形是直直的，平行四邊形有點(diǎn)斜。

生：長(zhǎng)方形看起來(lái)是方方正正的，平行四邊形有點(diǎn)歪，是倒著的。

師：你們可真善于觀察，除了形狀上你們發(fā)現(xiàn)有三角形、正方形、平行四邊形，還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)1號(hào)三角形和2號(hào)三角形一樣大。（生邊說(shuō)邊將兩個(gè)三角形重疊比較。）

師：你用重疊的方法通過(guò)比較知道了1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，真有辦法。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)4號(hào)和6號(hào)一樣大。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)大三角，一個(gè)中三角，兩個(gè)小三角。

師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多呀！同學(xué)們剛才采用觀察，動(dòng)手比一比發(fā)現(xiàn)了七巧板中這么多的奧妙，那你能試著來(lái)填一填嗎？

【評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生觀察七巧板，在活動(dòng)中將七巧板中的圖形進(jìn)行分類、比較，從而感知七巧板中7個(gè)圖形形狀、大小之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，鞏固了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。】

2.試一試，拼一拼。

（1）拼一個(gè)正方形。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了七巧板，現(xiàn)在你能用七巧板里的圖形拼出一個(gè)正方形嗎？可以選擇其中的兩塊、三塊或者更多，拼完后與同桌說(shuō)說(shuō)你是用幾個(gè)什么圖形拼成的。

（學(xué)生獨(dú)立拼一拼，匯報(bào)拼法。）

生：我用兩個(gè)小三角形，拼出了正方形。我還用兩個(gè)大三角形拼出了一個(gè)正方形。

生：我用七巧板中七個(gè)圖形拼出了正方形。

（2）拼三角形。

師：同學(xué)們用不同的拼法拼出了正方形，我相信拼出一個(gè)三角形一定也難不住你。試一試。

（生獨(dú)立拼，匯報(bào)拼法。）

【評(píng)析：通過(guò)拼正方形、三角形等指定的圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系。在不斷的嘗試、交流中，學(xué)生掌握了拼擺的方法。】

三、 拼擺有趣的圖案

1.拼有趣的圖形。

師：七巧板不僅能拼成我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼成一些有趣好看的圖形呢，你看——（課件演示書(shū)中的第一題。）師：它們像什么呀？

生：魚(yú)。

生：蠟燭、噴泉。（學(xué)生爭(zhēng)論。）

師：蠟燭、噴泉都有道理，在你眼中你看它像什么就是什么。（依次指圖讓學(xué)生說(shuō)。）

生：小船、狐貍、風(fēng)箏（臺(tái)燈）、鴨子（雞）。

師：喜歡這些圖案嗎？

生：喜歡。

師：你能照樣子選擇你喜歡的圖案拼一拼嗎？

（生動(dòng)手拼，同桌互相欣賞，展示拼好的作品。）

2.守株待兔的故事。

師：同學(xué)們不僅善于觀察，動(dòng)手能力也強(qiáng)，同時(shí)也很有想象力，老師今天獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)小故事。（課件出示書(shū)中2題圖。）師：看看這三個(gè)圖案像什么？

生：農(nóng)民、樹(shù)、兔子。

師：那你覺(jué)得今天老師獎(jiǎng)給你們的是什么故事？

生：《守株待兔》。

（播放課件《守株待兔》的故事。）

師：你看，七巧板拼成的圖案還能給我們講故事呢，你想不想把這個(gè)故事也通過(guò)七巧板來(lái)講給別人聽(tīng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)前后桌的6個(gè)人一組合作來(lái)拼一拼，每?jī)蓚€(gè)人拼一個(gè)圖形，拼完后和小組人說(shuō)一說(shuō)它是由幾個(gè)什么圖形拼成的。

（生動(dòng)手拼一拼，展示學(xué)生作品。）

3.自由拼圖。

師：拼得好，說(shuō)得清楚，你們可真棒，現(xiàn)在發(fā)揮你的想象，用七巧板拼出一個(gè)與剛才不一樣的圖形。可以自己拼，也可以與別人合作拼。比一比誰(shuí)的創(chuàng)造力最強(qiáng)。

（生獨(dú)立拼或與同桌合作拼，展示學(xué)生作品，一起欣賞評(píng)析。）

【評(píng)析：先獨(dú)立模仿拼，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿能力；再小組合作拼，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高；最后創(chuàng)造拼，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生經(jīng)歷由簡(jiǎn)單圖到復(fù)雜圖的拼擺過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在拼擺、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力。】

四、 回顧總結(jié)，布置作業(yè)

師：剛才我們一起欣賞了同學(xué)們創(chuàng)作的作品，現(xiàn)在想想課開(kāi)始時(shí)我們的問(wèn)題，七巧板為什么不叫七塊板而叫七巧板？

生：因?yàn)橛盟芷春芏嗪猛娴膱D形。

師：對(duì)，正因?yàn)樗智擅詈猛妫圆虐阉凶銎咔砂濉＿@節(jié)課你還有什么收獲？

生：我會(huì)用七巧板拼出好看的圖了。

生：我知道了七巧板一共有7塊，有5塊三角形，一塊正方形，一塊平行四邊形。

生：我認(rèn)識(shí)了平行四邊形。

師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少，今天回家后就用七巧板擺出一個(gè)你喜歡的圖形送給爸爸媽媽，或者拼完后編個(gè)小故事。

評(píng)析：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，通過(guò)觀察、操作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受七巧板的樂(lè)趣、魅力，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師關(guān)注了學(xué)生參與活動(dòng)的程度和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思維水平，關(guān)注了學(xué)生能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的拼法。在獨(dú)立拼擺基本圖形、模仿拼圖形、合作拼故事、創(chuàng)作拼等多個(gè)拼圖形的活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作的精神，使學(xué)生的空間觀念得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。