“豬皮凍”里的教育

“豬皮凍”是東北菜系的一種，也是東北人的最愛。一天，我和妻子帶著8歲的兒子到朋友家做客。朋友精心烹制了一桌色、香、味俱全的美味佳肴，讓我們不斷吞咽口水。餐桌上自然少不了“豬皮凍”，那像水豆腐一樣的方方正正的“豬皮凍”，煞是誘人、可愛。

兒子禁不住美味的誘惑，兩眼直勾勾地看著豬皮凍，情不自禁地動(dòng)起筷子，想夾起一塊品嘗一下，做個(gè)“第一個(gè)吃螃蟹的人”?？墒?，方塊狀柔滑的皮凍，他用筷子怎么夾也夾不起來，多次努力失敗后，求救的目光“射”向我們夫妻二人。妻子早就坐不住了，站起來就要“助兒為樂”。我連忙說：“坐下吧，孩子的事情就讓他自己想辦法解決。”妻子十分不滿地坐了下來。兒子在“無助”的情況下，只好自己想辦法。過了一會(huì)，兒子用一支筷子扎進(jìn)一塊皮凍，隨后兩支筷子夾起了皮凍，吃到了嘴里。孩子高興地說：“原來用筷子扎的辦法，就可以吃到嘴里??！”我隨即說：“兒子，皮凍好吃嗎？”孩子調(diào)皮地說：“自己想的辦法，吃到嘴里就是香。以后，我就知道怎么吃了！”

看到這里，我和妻子會(huì)心地笑了?？磥?，孩子以后再吃豬皮凍就會(huì)知道怎么吃了，如果以后遇到問題、困難、困惑等問題都能自己想辦法去解決，而不是自己不動(dòng)腦只依靠大人，那是我們當(dāng)家長的最大期望，或許這是成功家長的一個(gè)標(biāo)志吧。

孩子將來畢竟要走向社會(huì)，成為社會(huì)人要成為一名能夠發(fā)現(xiàn)問題、理性分析問題、善于解決問題的人，就要從孩子的實(shí)踐能力培養(yǎng)。而這種能力往往要從家長和教師的“放手”開始，使得孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)會(huì)“融入”社會(huì)的必備本領(lǐng)?？墒?，我們往往由于種種原因，對(duì)孩子舍不得放手去做，不敢放手去做。

有一次，聽了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。授課教師讓孩子拿出3和4根火柴，分別擺出圖形，孩子們都按照老師的要求做了。隨后，這位教師說：“5、6、7根火柴能擺出什么呢？老師怕你們做不好，我先做，然后你們學(xué)著做……”因?yàn)椤芭伦霾缓谩?，老師就“越俎代庖”了?/p>

生活中，我們也常見到類似的現(xiàn)象：孩子蹣跚學(xué)步，一不小心摔倒了，于是，大人趕緊把孩子扶起來，害怕孩子摔傷，就是不培養(yǎng)孩子獨(dú)立站起來的“在哪里跌倒就在哪里爬起來”的意志品質(zhì)。農(nóng)村的中國式“接送孩子”讓人很是費(fèi)解，1到3年級(jí)的接送情有可原。可是，有的家長一直接送孩子到5年級(jí)，就是不慢慢地培養(yǎng)孩子獨(dú)立過馬路的安全習(xí)慣。很多孩子別說干家務(wù)活了，就連自己的書包、穿衣都需要父母或爺爺奶奶來做，因?yàn)椤疤蹛邸?，所以不放手，這就導(dǎo)致了孩子的基本生存技能要等到大學(xué)去培養(yǎng)……

這讓我想到了一個(gè)故事：一個(gè)漁夫有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗?個(gè)兒子的捕魚技術(shù)都很平庸。一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從哪里來？從想把美味的“豬皮凍”吃到嘴而自己想辦法中來；從自己動(dòng)手?jǐn)[“火柴”而總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)中來；從“跌倒”后總結(jié)教訓(xùn)中來；從“自己的事情自己做”的過程中培養(yǎng)出來。

生長的本身即價(jià)值，這正如盧梭提出驚世駭俗的說法：“最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間?！币?yàn)檎`用光陰比虛擲光陰的危害更大。教育錯(cuò)了的孩子比未受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)。還有，如果說教育即生長，那么，生長最重要的是領(lǐng)悟。因?yàn)橐粋€(gè)人的成長是曲折、艱難、千回百轉(zhuǎn)的非連續(xù)性，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得，更不能也不應(yīng)該把所有的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，一股腦地強(qiáng)塞給孩子，而是要給孩子充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和沉思，這樣，才能真正獲得融入生命的知識(shí)！

美國華盛頓兒童博物館的墻壁上有這樣一段話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！睘榱俗尯⒆訉?duì)知識(shí)的理解、生命的理解，將來對(duì)我們教育行為的理解，還是讓他們多“做”吧。

（作者單位：泰來縣四里五中心學(xué)校）