校本培訓(xùn)

近年來(lái)，我校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，堅(jiān)持用現(xiàn)代化教育理念武裝教師的頭腦，以校本培訓(xùn)為重要途徑努力提升教師能力，以新課改為契機(jī)，進(jìn)一步完善校本教研的管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為本地的教育改革實(shí)驗(yàn)提供了范例。下面僅就我校近年來(lái)如何通過校本培訓(xùn)提升教師素質(zhì)的做法簡(jiǎn)要介紹以供參考：

一、堅(jiān)持用現(xiàn)代教育理念武裝頭腦

眾所周知，教改問題主要是教師的問題。而教師的問題，又主要是教育觀念的問題。不用現(xiàn)代教育理念武裝頭腦，教改就沒有方向、沒有動(dòng)力。因此，我校認(rèn)真組織廣大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育思想，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，確立了“為每個(gè)孩子播種希望”的辦學(xué)理念，牢固樹立“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，本著“標(biāo)準(zhǔn)加特色、合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“理性思路、剛性管理、柔性服務(wù)、和諧激勵(lì)”的辦學(xué)策略，努力探求適合學(xué)校發(fā)展的成功之路。

我們堅(jiān)持用現(xiàn)代的教育思想武裝教師，提高師德水平——抓好教師建設(shè)的奠基工程。學(xué)校落實(shí)每周一次的政治學(xué)習(xí)制度，開展措施得力的師德教育活動(dòng)，組織全體教師進(jìn)行“學(xué)生在我心中”“我的教學(xué)探索”“我與新課程同行”的交流會(huì)，使全體教師都能說(shuō)會(huì)講、能做會(huì)思。學(xué)校在教師中提倡三種意識(shí)，強(qiáng)化“四種精神”，努力做好“五項(xiàng)工作”，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，確立“育人為本”的基本信念。

實(shí)踐證明，確立了現(xiàn)代教育理念，我們就可以找準(zhǔn)辦學(xué)方向。確立了現(xiàn)代教育理念，就可以摸到教育改革跳動(dòng)的脈搏。

二、通過校本培訓(xùn)，探索提高教師能力的途徑

實(shí)施新課改以后，不少教師發(fā)現(xiàn)自己的能力適應(yīng)不了課程改革發(fā)展的需求。那么如何提高教師的研究水平呢？怎樣提高教師的能力呢？新課改中有一條非常值得我們關(guān)注的理念，那就是校本培訓(xùn)。

基于此，我校堅(jiān)定不移地引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平。一抓校本培訓(xùn)和校本教研。我們按照學(xué)校制訂的校本培訓(xùn)方案，有計(jì)劃地實(shí)施，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了《新課程實(shí)施綱要》《走進(jìn)新課程》，組織教師分學(xué)科觀看有關(guān)新課程的錄像課，同時(shí)確立“專家引領(lǐng)”校本教研系列活動(dòng)，加強(qiáng)與名校、名師聯(lián)系，給教師提供了一個(gè)接近名師、學(xué)習(xí)名師的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)。二抓借助外力的“富腦工程”。“他山之石，可以攻玉。”我校一直注重為廣大教師提供和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、學(xué)習(xí)成果共享制。教師都十分珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把外出學(xué)習(xí)看作是高級(jí)“精神福利”。三抓“分層次培訓(xùn)”工作，努力提高教師隊(duì)伍整體水平。新來(lái)教師培訓(xùn)——跟蹤督導(dǎo)，快促成長(zhǎng)；青年教師培訓(xùn)——分擔(dān)重任，做主力軍；骨干教師培訓(xùn)——發(fā)揮潛能，再創(chuàng)新高；老教師培訓(xùn)——激發(fā)激情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。以校為本的全方位培訓(xùn)工作，全面提升了教師綜合素質(zhì)，教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力及培養(yǎng)新世紀(jì)人才的能力，都得到了明顯的提高。

三、以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)校本管理

新課改強(qiáng)調(diào)了“校本”，“校本教研”要以解決學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中所面臨的問題為指向，通過一系列的管理手段使這些問題經(jīng)由校長(zhǎng)、教師的共同探討和分析來(lái)解決，所形成的解決問題的方案，要在學(xué)校中加以有效的實(shí)施。

為此，我校從抓好校本教研入手，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，以課堂教學(xué)為載體，把課改精神落到實(shí)處，加強(qiáng)教研活動(dòng)管理，切實(shí)提高教研活動(dòng)實(shí)效性，是我校校本管理工作的重點(diǎn)。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)樹立自身業(yè)務(wù)權(quán)威，在抓實(shí)常規(guī)工作檢查的同時(shí)，更要在教研方式、教研內(nèi)容、教研評(píng)價(jià)上有所突破。

在教研方式上：倡導(dǎo)“互動(dòng)式、沙龍式、開放式”，加強(qiáng)學(xué)科間、年級(jí)間的橫向交流。組織教研組上公開課、研討課、擂臺(tái)賽。要求每個(gè)教研組推選一人上公開課，每位聽課教師從所聽的課程中選3節(jié)課作詳細(xì)的評(píng)價(jià)和談自己的感想，然后到小組里進(jìn)行交流，營(yíng)造教研活動(dòng)“百家爭(zhēng)鳴”的互動(dòng)局面。

在教研內(nèi)容上：強(qiáng)化研究的目標(biāo)意識(shí)，教研組要開展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、寫聽課感想等系列教學(xué)研討活動(dòng)。具體做到：扎實(shí)集體備課研討。各教研組繼續(xù)加強(qiáng)集體備課管理，從“求實(shí)效，求發(fā)展”出發(fā)，深入研討本冊(cè)教材典型或難教的課例，進(jìn)行說(shuō)、講、評(píng)、研，充分利用教師的差異資源，讓理念、經(jīng)驗(yàn)、智慧共享。使教師知道某一類教材“該怎么備？”“該怎樣教？”“為什么這樣教？”并舉一反三。同時(shí)教研組要注重過程資料積累。期末上交教導(dǎo)處。對(duì)備課中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象的教研組，評(píng)優(yōu)時(shí)實(shí)行一票否決制。

反思性教學(xué)研討：在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，一定會(huì)有經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，我們要求教師及時(shí)、如實(shí)加以記錄，并通過教研活動(dòng)進(jìn)行換行、學(xué)習(xí)，各教研組長(zhǎng)及教學(xué)能手做到一課一反思，一單元一總結(jié)，每單元寫出有一定質(zhì)量的專題性反思總結(jié)一篇，其余教師反思性教學(xué)隨筆不少于十篇。各教研組加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差有效性研討：教研組層面要組織小型多樣的學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

我校將教學(xué)研究工作制度化，安排每周一次組內(nèi)教研活動(dòng)，規(guī)定教師的聽課次數(shù)；并以“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為主要形式對(duì)外交流，開闊教師的視野，進(jìn)行教學(xué)案例交流，開展課例研究，相互開放教室，進(jìn)行自我反思交流。

通過校本管理，使校本培訓(xùn)真正成為一種全體教師共同協(xié)作的活動(dòng)，成為支持教師專業(yè)發(fā)展的途徑，進(jìn)而滿足每個(gè)教師的工作需要。課程改革在推進(jìn)，我們的理念還應(yīng)不斷更新，我們的管理也應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新，我們要探索新途徑，我們要站在新起點(diǎn)上，創(chuàng)造教育改革的更新水平。

參考文獻(xiàn)：

黃小平.校本培訓(xùn)：提高教師素質(zhì)的有效途徑.中小學(xué)德育，2003（17）.

編輯 段麗君