農村中專校班級文化建設現狀的分析與對策

播種思想是班主任工作的源頭。諺語說：“播種一個思想，收獲一種行動；播種一個行為，收獲一種習慣?！痹谄綍r的工作中我們要發揮提升班級文化建設的效能，讓學生在不自覺中獲得心靈的滋潤。中專學校的不少學生行為習慣差、就業目的不明確，如何改善這一現象，創建優秀的班級職業文化氛圍，培養具有良好的思想道德品質和行為習慣的“職業人才”，成為我們不得不思索的問題。

一、農村中專校班級文化建設的現狀

相對于普通中學而言，中專學校的班級管理難度更大，而中專學校的班級文化建設還不夠健全。主要表現在以下幾個方面：

1.學生缺乏濃郁的班級文化意識

隨著農村城市化進程的加快，農村中專學校無形中承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，單親、低保、寄養等家庭的學生比較多，這些學生往往表現出的我行我素，不愛學習，無視學校的教育。不少學生家長對中職校的教育缺乏認識，認為學生在學校學學技能而已，不重視學生綜合素質的培養。在進行班級文化建設時，學生得不到家長積極、有力的支持和指導。

2.學生缺乏強烈的環境保護意識

法國著名的教育家盧梭曾經指出：“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力”。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。農村中職學生由于生活環境的影響，不少學生學習、思想、行為習慣相對較差，在衛生習慣上缺乏自主性和持久性，在個人衛生習慣、班級環境保潔、保護環境意識上都相對較差。

二、農村中專校班級文化建設的思考與對策

在班級文化建設的過程中，班主任起著至關重要的作用。如何在實踐中，調動一切可以調動的因素，創設具有班級特色的班級文化呢？下面是筆者結合自己的一些經驗產生的思考與對策：

1.目標的制訂增強向心力

目標就像燈塔，指引著前進的方向。通過設立班集體的探索目標，激勵學生確立明確的奮斗目標，喚起學生為實現目標而不斷奮斗的欲望，使學生在完成目標后獲得的探索和學習成績的快樂，也喚醒他們心靈里的自豪感、自尊感和自信感。因此，目標是使學生產生克服困難的動力和學習愿望的內在力量的唯一源泉。通過設立班集體的目標，還能夠促使學生將對集體的感情上升為對集體的責任，有助于集體責任感的形成。

2.制度的確立保證貫徹落實

制度是調整一定的社會生活中人與人、人與社會之間關系或規定行為者行動的強制性規則體系?？茖W合理的班集體管理制度能夠加強班級建設，發揮班委會及班委的核心領導作用，使其各負其責，各盡所能，調動工作的積極性，從而使班級工作有條不紊地進行。班集體管理制度的制訂和實施要切合學生實際，尊重學生意見，這樣才能真正發揮其正面教育效應。

3.環境的營造點亮美好心靈

文化環境的重要性從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”都可證明。蘇霍姆林斯基曾說過：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?！苯淌沂菍W生成長、教師授業的主要陣地。

良好的教室環境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，教室的環境布置就顯得尤為重要。讓全班同學共同用智慧和雙手來布置教室，在班級設置不同的欄目，如：班訓、公示欄、勵志欄、活動欄、交流區。每天的早讀讓學生集體讀一遍班訓，借以勵志。勵志欄用一些名言警句教育學生，如：勤能補拙，靜能生慧；沒有最好，只有更好/樂學善思；態度決定一切/把握今天。同時還在黑板一角開辟“每日名言園地”，由學生負責每日摘抄一條名言警句。

4.專業的特色彰顯文化個性

個性化班級文化打破傳統的班級文化模式，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，學生主動參與創設自我教育環境，有利于激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內需，培育學生良好的人文素養。作為中等職業學校，可根據不同的專業創設班級文化。

如：農村經濟管理專業的班級，在教室張貼管理學家、經濟學家的名人、名言；利用勵志專欄，介紹成功企業的管理模式，企業家人生。教育學生應根據自己的實際選擇合適自己的崗位，從基層做起，一步一個腳印，才能有所成就?？梢姡瑐€性化班級文化建設的探索研究，有利于創設和諧的育人氛圍，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中共同成長。

綜上所述，班級文化的建設是個系統的工程。學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養創造精神和實踐能力。在實現班級目標的過程中，責任感大大增強，自我獲得了極大的發展。在班級管理中，我們要有意識地利用班級文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我們的班級才會成為更為和諧班級，我們的學生才能不斷地成長。

參考文獻：

陳虹.高中生物教學中進行有效教學的思考[J].成功：教育，2011（24）.

編輯 段麗君