中職計算機專業現狀與對策分析

摘 要：計算機應用在各個行業的不斷擴展，社會對中職計算機畢業生的要求也越來越高。它既為中職計算機專業的發展提供了良好機遇，又為中職計算機教學提出了更高的要求。中職學校培養的是具有一定職業技能的初級、中級人才，計算機專業教學只有不斷創新才能滿足日益變化的就業市場對人才的素質要求。針對當前計算機專業教學現狀，結合當前社會發展需要，提出了解決中職計算機專業教學中存在問題的幾點建議。

關鍵詞：職高；計算機教學；人才培養

隨著計算機的普及和應用領域的不斷擴大，計算機成為各類學生的首選專業。該專業確實紅火了好長時間，對于各校來說，有了計算機專業無疑就有了更多的生源。在這樣的背景下各類學校都開設了計算機課程或擴大了該課程的教學規模。但是近幾年，計算機專業在不少職高由當初的紅紅火火到現在的冷冷清清，為什么不是發展壯大而是停滯不前，甚至逐漸萎縮了呢？一個學校的計算機專業怎樣才能得到長遠的發展？

本文就針對當前計算機專業教學現狀，并結合當前社會發展需要來談談個人的一些感悟和體會。

一、中職計算機專業教學現狀

1.教材相對滯后

職業學校各專業教材通常由教務處按歷年教學的課程進行征訂。由于計算機技術發展較快，很多時候定的書跟不上專業發展的需要。各種工具軟件更新的速度非常快，書本上的知識往往滯后于新技術。另外，征訂教材理論知識內容較多，對于這些本來學習成績較差的學生來說往往提不起學習興趣。

2.重理論，輕實踐

職高學生在畢業后，大部分面臨的就是工作，就是社會實踐，因此學校的實踐教學就顯得尤為重要。但是現實是受應試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養。職高的計算機專業課程設置在一定程度上也存在這一問題。雖然計算機理論知識很重要，是學習的基礎，但是計算機專業是一門操作性較強的專業，需要較多的實踐活動后才能進行更好的學習，過多的理論知識只能使教學更加晦澀難懂。如果老師上課時只是按教材的內容照本宣科，以教師講授為主，缺少練習和操作的話，那么學生就會覺得學習枯燥無味，認為學習是一件痛苦的事情，更不要說提高學習成績和操作技能了。學生畢業參加工作的時候，用人單位只關注你能不能勝任工作，能不能在實際操作中很好地完成任務。因此重視理論知識傳授而忽視學生實踐能力，自然就無法培養出適應用人單位需求的應用型人才。

3.教學模式不能滿足現代社會需求

職高計算機專業的教師是向學生傳授相關知識和技能。一般教學模式，就是老師進行相關知識的傳授，學生被動地進行知識的接受。課堂互動較少，更多強調的是教師“如何教”，忽略了學生“如何學”，學生是被動地接受知識，不利于學生動手能力的培養。

4.部分教師知識落后，能力不足

部分老師滿足于現狀，不能跟上計算機技術日新月異的飛速發展，自我學習能力不足。計算機知識更新較快，如果教師不注重學習，很快就會落伍，不能很好地向學生傳授知識。

二、促進中職學校計算機專業教學的對策

1.整體規劃教學內容

學生在校期間，要學習的專業內容、要用到的專業教材，由專業老師共同擬定，細化知識點，做到不脫節、不重復。根據中職計算機專業教學目標和市場對人才的需求，可以分階段學習相關內容，制定明確的學習目標。這個目標的實現，要通過學校和教師的極大努力，改變以前舊的教學模式，創建適應當前社會發展，提高學生實踐能力的教學模式，通過有效的課堂教學手段，提高學生的實踐能力。

2.理論聯系實踐，注重實踐能力的培養

在教學模式上勇于創新，應該以學生為中心，圍繞學生開展教學實踐活動，讓學生在學習中學會創新，讓學生在適合自身發展的教學模式中不斷提升自己。全面推行任務驅動法、項目化教學等新的教學方法，將理論知識和實操技能訓練緊密結合，課堂教學中以實操為主，以培養學生的操作技能為重點，使學生成為學習的主體，而教師則成為課堂上的導學者。充分調動學生學習的積極性和主動性，營造良好的學習氛圍。

3.加強師資力量

老師是在教學中影響學生最大的因素。要不斷增強教師的計算機實踐經驗，多進行相關的教學觀摩和培訓，同時注入新的師資力。目的就是從老師的教學方面不斷提高實踐教學比例，提高學生實踐能力。

4.培養學生的自學能力

計算機知識之博大精深，應用領域之廣，技術發展之快以及帶有不可預知性和隨機性問題出現的特點，使計算機專業人員要不斷地接受新的挑戰。而中職學生的自學能力一般都很薄弱，當走向社會遇到新的問題時，沒有了教師的指導，學生只能自己去解決。這就要求教師必須加強學生自學能力的培養。

5.改善實踐教學設施

由于職高本身辦學經費有限，加上擴招等原因，導致教學設施不能及時更新，不能滿足社會發展的需求。許多學校的教學設施已經不足以支撐師生進行教學實踐的需求，因此要想提高學生的實踐能力，就應該提高計算機教學的硬件配備，以滿足學生進行實踐活動的需要。

職高計算機專業要培養適應社會要求的技術應用型人才，提高學生實踐能力是關鍵。因此了解自身教學現狀，根據社會的發展趨勢，對自身專業進行正確定位。通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質量，為社會提供更多的實用型計算機技術人才！

參考文獻：

[1]張洪銘.對中職計算機類專業定位與專業發展的思考[J].新課程學習：中，2011（9）.

[2]彭祥云.職高計算機專業教學改革之我見[J].才智，2011（26）.

編輯 楊兆東