高中語文課堂教學有效性問題探討

摘 要：我國經濟在不斷的發展和進步，人們對教育的重視程度也在不斷地提高，高中是學生學習的一個非常重要階段，學生不僅僅要獲取科學文化知識，同時也要面對高考這座獨木橋，所以高中這一階段學生的學習效率十分重要。課堂教學是學校教學最基本、最重要的形式，是素質教育實施的主要渠道，所以，在高中語文教學過程中，應該充分地把握教學方法和重點，了解學生的實際需要，進而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂教學；有效性問題；方法策略

課堂教學的有效性是課堂教學的命脈，在一定程度上決定著課堂教學的質量和學生對知識的掌握程度，對學生的更好發展和學習均有著非常重要的作用和意義。對于高中生來說語文是母語，但是大多數語文教學并無法達到預期的效果，傳統的教學方式過于枯燥和呆板，無法激發學生學習的興趣，提高教學的效率，在這樣的情況下就應該對高中語文教學中存在的問題進行分析和認識，對提高高中語文課堂教學有效性的方法和策略進行分析。

一、語文閱讀教學過程中存在的問題

1.課堂教學忽略了學生的主體地位

在高中語文教學過程中會發現，大多數課堂都是老師在對問題做逐一地講解，學生只是對教師講解的內容進行理解和掌握，無法發揮學生的主體性，無法達到有效教學的目的。

2.課堂教學缺乏對語文性質的基本把握

教師在教學過程中無法正確地把握語文這一學科的性質，往往將人文性與工具性對立起來，將知識的傳授和能力的培養分割開來，這樣的課堂教學不但會影響學生學習能力的培養，同時對課堂教學的效率也有一定的阻礙。

3.課堂教學過于形式化

教師在授課過程中沒有將教學的目標定位在學生發展和能力培養等方面上，缺乏對學生思維能力的培養和訓練，過于追求課堂教學的表面形式而忽略了課堂教學的實際意義，導致課堂教學效率低下。

二、提高高中語文課堂教學有效性的方法和策略

1.發揮學生在課堂教學過程中的主體性

科學、有效的高中語文教學課堂應該以學生為主體，教師在其中起到啟發、引導的作用，但是大多數課堂并沒有做到這一點，所以在教學過程中，應該更多地將課堂交給學生，充分發揮學生的主體性，讓學生可以更好地融入課堂教學當中，提高教學的效率。如教師在對《故都的秋》這篇文章進行講解的過程中，就要充分發揮學生在課堂中的主體性，教師在對文章的作者和寫作背景進行一定的介紹之后就應該提出問題，讓學生總結出“故都的秋”的特點以及有所表現的段落，讓其自由發揮，學生在自主學習的過程中會總結出故都的秋在三到十一自然段表現出孤獨秋的“清、靜、悲涼”，如果學生無法正確地掌握精髓，教師就可以對其進行引導，每個學生總結出一點，那么綜合之后就是最正確的答案，通過這樣的教學充分發揮學生的主體性，提高教學效率。

2.營造良好的教學氛圍和環境

環境和氛圍雖然是無形的，但是對學生的影響卻是非常大而且有力的，在沉悶的氛圍中學習學生無法全身心地投入到課堂中，而愉快、輕松的教學環境和氛圍對學生更好地融入課堂有著非常重要的作用和意義，是一種非常有效的教學方法。如，教師在對《父母與孩子之間的愛》這一課進行講解時，就可以營造良好的教學氛圍和環境，教師應該把自己放在與學生平等的地位與學生交談，讓每一個學生都說出一兩件親身經歷的可以體現父母與孩子之間愛的事情，通過這些事情的分享來營造良好的教學環境，之后對文章的大體內容進行講解，讓學生思考為什么說“母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’”，用一種輕松愉快的交談方式和問答來完成對本課的解讀，這樣的教學方法有助于教學有效性的提升。

3.有效地運用多媒體等教學設備

隨著我國科學技術的高速發展，多媒體等信息技術和網絡資源逐漸被應用到課堂教學當中，并取得了一定的效果，同時逐漸顯現出越來越多的優越性，對學生的學習和發展有著非常重要的作用和意義，可以提高課堂教學的有效性。如老師在對《林黛玉進賈府》這篇文章進行講解時，就可以運用多媒體來提高教學的有效性，這篇文章出自于四大名著中的《紅樓夢》，所以可以在網絡上搜索到類似的視頻，教師在授課之前可以對林黛玉進賈府時的視頻進行播放，讓學生有一個直觀的觀察和認識，可以更好地讓學生對文章的內容有全面的認識和了解，之后讓學生進行文章的閱讀，有助于對人物性格的掌握，更好地了解文章中人物描寫的特點，提高教學的效率。

總而言之，高中語文是一門非常重要的學科，對學生日后的發展有著非常重要的作用和意義，所以教師在教學的過程中就應該充分掌握學生的學習心理和需要，運用高效的教學方法來提高高中語文教學的有效性，構建良好的教學氛圍，讓學生得到更好的發展，取得更大的進步。

參考文獻：

[1]王玲玲.新課改背景下高中語文課堂小組合作學習有效性研究[D].遼寧師范大學，2012（9）：439-440.

[2]常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學有效性[J].劍南文學：經典教苑，2013（25）：182-183.

編輯 楊兆東