淺析提高計算機教學質量的有效途徑

摘 要：隨著信息時代的快速發展，計算機技術已經逐漸成為社會發展的主流，計算機在很多領域得到了大力的推廣和使用。如何提高計算機的教學質量和水平呢？從教學實踐出發，提出了提高計算機老師教學水平的有效途徑，希望能夠給以后的計算機教學提供一定的啟發和建議。

關鍵詞：計算機；教學質量；途徑分析

計算機教學不是單向教學，而是老師與學生之間的雙向教學。因此，在教學中，老師務必要采取有效的教學途徑來提高教學的質量和水平，使學生在計算機的學習中獲得成長。下面簡單對提高計算機教學質量的途徑進行分析。

一、適合的講授方式

計算機教學主要是由理論課和實操課這兩部分組成，針對不同的課要采取不同的講授方式。

1.理論課

老師可以在課上確立自己的主導地位，采取主講式的方式來傳授知識，提高教學效率。但是這種方式帶來的弊端也比較多，因此老師可以通過團隊合作的教學方式來激發學生的學習興趣。舉個例子，老師在教“制作多媒體作品”這個內容時，可以讓學生自由組成若干個小組，以小組形式來完成一個多媒體作品，然后在課堂上展示自己小組的作品并且簡單介紹作品的完成過程。通過這種小組合作的形式，既可以提高學生的學習興趣，又可以提高學生自主探究、合作、創新等能力，對于學生的全面發展具有重要的意義。同時計算機教學的課堂效率也極大地提高了，達到了事半功倍的效果。

2.實操課

計算機教學更重要的是將學到的理論運用到實際的操作中。在實操課中，老師應當弱化自己的主導地位，自己扮演協助者的角色，樹立學生的主體地位，讓學生更多地進行實際操作。在這個過程中，老師要時時關注學生的課堂表現和動態，對學生的課堂表現作出及時的反應。例如，學生通過對知識的吸收，在網絡上建立了自己的博客，同時熟練地經營自己的博客，這時老師就要對這個學生進行及時的表揚和肯定，讓學生獲得更多的自信，從而更加自主地參與到計算機的實際操作中。不過，如果有的學生基礎比較差，那么老師就要對其進行專門性的輔導，對學生的操作進行關注和檢查，引導學生更好地使用計算機。通過這種教學方式，學生的實際操作能力得到了增強，從而保證了計算機教學的效果。

二、巧用教學方法

如果教學方法比較單一，一方面學生的課堂參與度會比較低，另一方面計算機課堂教學的質量沒辦法得到保證。因此，這就要求計算機老師在教學時，巧妙地采取有效的教學方法。在講解一些計算機概念時，老師可以用打比方法，將計算機比作人腦，通過人腦的運轉來理解和解釋計算機的運作；在講解一些有明顯相反或相似的內容時，老師就可以運用對比法。例如，老師在教學生如何在作品中插入影像時，可以將“在作品中插入聲音”拿出來做比對，通過對比學習來強化學生對基本知識的掌握和理解；同樣對比法中的例子也可以應用類推法，類推法也就是“舉一反三”，讓學生學會一種方法之后，就將這種方法自主地應用到其他類似的問題中，在這個過程中能夠提高學生自主探究能力和邏輯推理能力，有利于學生全面的發展。

計算機教學中的“學問”很多。總的來說，教學方式和教學方法多種多樣，老師務必要從實際的教學實踐出發，根據自己的教學情況采取適當的教學方法和教學手段，使得學生在教學過程中發揮自己的主體作用，提高自己的創新能力、合作協作能力、自主探究能力等各項能力，促使學生全方位地發展，真正做到在教學中貫徹新課程改革的精神，從而提高計算機教學的質量和水平。

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編輯 楊兆東