淺析聾兒語言訓練中出現假聲的成因與策略

有聲語言對一個普通孩子來說是一件非常容易的事，觸手可及。而聾兒必須充分利用自己的殘余聽力，在老師及家長的幫助下，通過自身不斷的努力來學習語言。由于每個聾兒的發(fā)音特點不一樣，他們在習得語言過程中出現的問題也不一樣，本文就聾孩子在學習語言的過程中發(fā)出“假聲”，該怎么辦？談談自己的看法。

一、什么是“假聲”

“假聲”是指聾兒在學習語言過程中，由于沒有掌握正確的發(fā)音部位，聲帶不閉合，過于緊張，從而發(fā)出一種很怪的、強直尖細、類似于公雞打鳴的聲音，無韻律感，說話聲怪聲怪調。

二、出現假聲的原因

1.聽覺訓練太少，孩子不知道聽

在對聾孩子進行語言訓練時，聽覺訓練是重中之重、必不可少的。同普通的孩子一樣，聾兒只有聽清楚了，才有可能正確地發(fā)出聲音。作為老師和家長要遵循循序漸進的原則，切不可操之過急。在我們的教學中有一部分家長因為心急，從開始就拿著卡片教聾兒學說話，這樣只能是拔苗助長，孩子一次說不清楚，兩次說不清楚，就再也提不起學說話的興趣了，長此以往，就會嚴重挫傷了孩子學說話的興趣。

2.沒有正確掌握發(fā)音部位，控制發(fā)音的氣流

聾兒是在“學”說話，而普通孩子是通過語言環(huán)境自然習得語言。每個音節(jié)的發(fā)音部位和發(fā)音方法、控制氣流方面可能都不一樣。比如： g k h是舌根音，j q x舌面音，zh ch sh是翹舌音。聾兒在學說話的教程中沒有掌握正確的發(fā)音方法部位，從而導致發(fā)出假聲。

三、克服“假聲”的策略

1.運用科學方法，加強聽力訓練

有了良好的聽力設備以后，接下來就應該是聽力訓練了。聾孩子只有聽清楚了才能正確發(fā)出聲音，所以聽力訓練是聾兒語言訓練的基礎，是重中之重，聾兒聽力補償效果的好壞直接表現在語言能力方面。所以對于剛入學的孩子，首先就要讓他們感受聲音的有無，在此基礎上學會辨別聲音，理解聲音。然后根據每個孩子的聽力圖對聾兒進行有的放矢的訓練，并定期進行聽覺能力的評估，取長補短。這樣才能收到事半功倍的效果。

2.根據孩子的發(fā)音特點進行針對性的訓練

語訓班有個孩子叫汪x，兩耳的聽力都在80分貝左右，5歲，先天條件不錯，而且還是學習語言的最佳年齡，但孩子發(fā)出的全是假聲。試了很多方法糾正，效果都不理想。沒辦法只能停止了對她的發(fā)音訓練，在一次學解放軍正步走，“一二一，一二三四”發(fā)現這個孩子發(fā)出的是自然聲，而且“二”發(fā)得特別的清楚，立即對她進行了表揚，并告訴她就是這樣發(fā)音，要大膽地說出。這孩子也非常的聰明，在以后的訓練中，她會自己注意發(fā)音部位，慢慢地找感覺，有時忘記了再重復前面的游戲，現在說話已經非常清楚了。

“假聲”只是聾兒學習語言過程中出現的一種現象，作為他們的老師只要通過正確的分析與引導，就一定能讓這些孩子說得越來越好。

編輯 楊兆東