淺談如何做好鉗工實習現場管理

摘 要：實習場地現場管理與教學效果密切相關，好的現場管理可以促進教學，反之則會嚴重影響教學質量，所以應當引起教師的重視。對于有經驗的老教師來說，現場管理可能不在話下，而年輕的、欠缺教學經驗的教師對此卻很頭疼，而且在如今一體化教學的大勢所趨下，如何做好現場管理，確實應當認真探索！

關鍵詞：鉗工實習；現場管理；一體化教學

鉗工實習場地現場管理與其教學質量、教學效果密切相關，相輔相成，既服務于教學，又相互促進，所以做好鉗工實習現場管理很重要，現如今，很多學校采用一體化教學模式，這極大地提高了學生的學習熱情，激發了學習興趣，使鉗工實習現場管理變得更容易，只要先計劃好、布好局，就可以有效地應對各種現場管理難題。

一、布局

1.教師的個人素養

實習老師要勤快，要做到眼勤、腳勤、手勤、耳勤，及時發現問題并解決，發現不符合現場規范的行為應及時指出，并納入小組考核，給當事同學一個提醒。

2.班級分組

在一體化教學模式下要對班級進行分組，以組為單位進行平時成績的考核，并將鉗工實習現場規范納入考核。

3.責任區域的劃分

接著，對鉗工實習場地劃分責任區域，分為個人區域和公共區域，個人區域由個人負責，公共區域由值日小組負責。

4.約法三章

約法三章，明確任務，鉗臺上不允許放置工量夾具以外的物品，地面上不允許有瓜皮紙屑等垃圾，個人物品全部擺放到柜子內。

二、應對分析

案例1：學生剛剛步入鉗工實習場地，因為到了一個陌生的學習環境，所以很積極、很興奮，而對用到的工量器具也覺得很新鮮，于是有的同學就開始打鬧、玩耍，曾經有一次，一位同學竟然將鋸架到同學的脖子上，看得老師直冒冷汗，……這就是一個嚴重的安全隱患，極易失手造成安全事故，所以在下發工具前就應該給學生講清楚利害，在實習現場發現打鬧現象即扣分。

案例2：14級材料成型（1）班，新生班級，班級人數41人，而實習教室有6張鉗臺，34臺虎鉗，于是問題就來了，人多鉗臺少，給現場管理造成了很大的困難，臺鉗數只能容納34位同學，那剩下的同學怎么辦？不管他們任其留在現場勢必造成管理混亂，如果不采取措施，沒有臺鉗的同學就會影響其他同學，說話、打鬧，混亂不堪，現場管理就失效了，教學就難以維系了……

其實，我們可以這樣做，將實習課上的時間劃分為三個時間段：（1）10：20～11：40；（2）13：40～15：10；（3）15：20～16：25。在實習期間，把沒有臺鉗的7位同學安排到教室前排自習，復習老師所講過的知識或者預習下一個內容，按照學號順序，輪流學習理論應知，以組為單位每天檢查學生的實習工件的進度，而對學習理論的同學，在當天放學前或第二天上課，用一個教學環節進行提問或抽背，并納入小組考核，即可有效地解決該問題。

案例3：上課玩手機，相信是讓很多老師頭疼不已的問題，說實話，現在的手機太好玩了，年紀尚小的學生難以抵擋誘惑，但是因為玩手機，學生上課不聽講，實習任務不好好完成，很多人當然可以這樣說：老師的課講得好，學生感興趣、被吸引，這樣的話，學生怎么會玩手機呢？但是，一個課堂不光只有老師，還有學生，還有其他的情況，各種教學因素相互影響，都有不在狀態的時候，由于采用了一體化的教學模式，極大地調動了學生的積極性，學生全身心地投入到教學活動中，上課玩手機的情況大為改善，這是在大的方面，有幾個具體做法可以根絕這種現象：（1）上課前所有學生上交手機，下課后再發還；（2）學生玩手機，發現即沒收，下課再發回；（3）發現有一個學生玩手機，便將全組同學的手機沒收，令小組對其產生公憤，起到批評教育的作用。

希望此篇能夠促進大家共同探索更好的教學模式以及實習現場管理辦法，筆者恭候批評指正！

參考文獻：

蔣增福.鉗工工藝與技能訓練.中國勞動和社會保障出版社，2001-04.

編輯 楊兆東