教學策略之我見

摘 要：從以下幾方面探討高三生物復習教學：第一，要基于教材，選好例題；第二，要掌握新舊教材知識點的變化；第三，要重視實驗，拓展遷移；第四，要建立和諧的師生關(guān)系；第五，要有效利用現(xiàn)代化的教學媒體，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：教學策略；實驗；師生關(guān)系

隨著新課程改革的不斷推進，高考也提高了對學生的要求，但目前很多學校依然沿用傳統(tǒng)的復習教學策略，教學效果低下。為此，根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合高考命題的方向和指導思想，提出了一系列的教學策略，希望能夠提高學生學習的積極性，提高學生的能力與綜合素質(zhì)。

一、基于教材，選好例題

現(xiàn)階段，很多高三生物老師在復習教學時總是利用題海戰(zhàn)術(shù)，把教材置于一個邊緣的位置，似乎只有海量地做題才能提高應試成績。其實，教學輔導材料永遠只能起到一個“輔”的作用，永遠不能夠取代教材文本。高三生物復習應當以教材為基準，將教材作為最基本的復習材料，并將教材內(nèi)容向外輻射，這樣才能理清知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系，更全面地掌握基礎知識。

二、掌握新舊教材知識點的變化

新舊教材在知識點上有很大變化，新教材更體現(xiàn)知識的人文性與時代性，同時也注重基礎性和系統(tǒng)性。另外，新教材也刪減了一些繁、難、偏、舊的知識，增添了一些新的知識內(nèi)容。這些變動的知識點是高三生物復習的重點內(nèi)容，必須予以高度重視。

三、重視實驗，拓展遷移

應當結(jié)合考綱要求，明確實驗的目的、方法和操作原理。在此基礎上掌握具體的操作步驟和操作要領，從而提高學生的操作技能，這樣才能以不變應萬變，有效解答一些拓展類的實驗題。

四、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍

對于高三學生來說，學習壓力較大，必須建立一種和諧與信任的師生關(guān)系。為此，高三生物教師應當尊重學生的學習主體地位，本著“為學生服務”的原則，用自己的熱情和關(guān)懷來呵護學生，贏得學生的信任和喜愛，這樣才能提高教學效率。

五、有效利用現(xiàn)代化教學媒體，提高教學效率

在高三復習教學中，有效利用多媒體設備，可以改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，也能夠打破講授加板書的枯燥學習形式，讓學生感受到豐富多彩的感性認識，提高學生學習的積極性。

總之，在高三生物復習教學中，應當充分尊重學生的主體地位，把學習的主動權(quán)教給學生，提高學生的學習興趣和積極性，這樣學生就能保持一種積極的思維狀態(tài)，從而提高高三生物復習的教學效果。

參考文獻：

吳清龍.高三生物復習之我見[J].考試周刊，2013（44）.

編輯 孫玲娟