利用體育分組游戲提高中職體育教學質量

摘 要：在新課改的大背景下，國家對培養全方面的高素質人才給予了高度重視，一直被教師和學生忽視的體育課堂，也在教育改革的大背景下，得到相關教育教學工作者的重視，就如何通過分組游戲提高中職體育課堂的教學質量，結合多年的從教經驗，從分組方式、分組標準以及游戲種類等幾方面展開討論。

關鍵詞：分組游戲；中職學校；體育教學

體育課堂對于學生來說一直是不受重視的無聊的課堂，但是體育課作為培養學生身體素質的一門課程，由于課堂教學內容的單一性以及教師對興趣教學的忽視，使得學生對于體育課堂失去了興趣。而體育課堂上的分組游戲，有效地緩解了體育課堂給學生帶來的無聊感，以下就如何進行體育課堂的分組游戲進行了詳細闡述。

一、分組方式

1.按照實力均衡分組

為了能夠將游戲進行得更有觀賞性，在對人員進行分組時，要注意按照實力將人員分為兩組，這樣對于學生來說，既不會因為兩組實力懸殊致使學生參與的積極性不高，也能夠使游戲雙方勢均力敵，從而達到良好的教學效果。

2.按照趣味隨機分組

為了增加體育課堂的趣味性和刺激性，在分組過程中，教師可以通過抽簽的方式進行隨機分組，讓學生在做游戲的過程中，能夠對自己不是很熟悉的人加深了解，在游戲的過程中加深友誼，這種新鮮感會使得學生更愿意加入到游戲中，這種小組分組成員的不確定性，使得全班學生能夠有均等的機會進行接觸，更有利于促進班級整體的團結和和諧。

二、分組標準

1.根據個人身體素質進行分組

由于學生興趣愛好、身體狀況的不同，全班學生的身體素質差異化較大，有的學生馬拉松長跑、跳高、跳遠等體育項目都沒有問題，可謂“體育全才”，而有的人卻因為性格較為內向并不熱愛體育，連五十米的快跑都會成為較大的障礙。基于這種情況，我們要在分組時考慮每個人身體素質的不同，讓身體素質好的帶動身體素質不好的學生，讓他們逐漸愛上體育，達到互相幫助的目的，最終達到整體體育素質的提升。

2.根據男女差異進行分組

由于男女生在生理結構方面的差異，使得男女生在體育方面的表現也有所差異，男生對于體能消耗較大，強度較高的項目有著天生的優勢，而女生由于其天生的細膩性，在一些對靈敏度以及柔軟度、輕盈度要求較高的項目上更有優勢，因此，在分組過程中要充分考慮到這一問題，結合男女生的優勢，做到相互配合才能夠將游戲完成得更好。

三、游戲選定

1.選定需要團結協作的游戲

在進行分組游戲的過程中，作為體育的教育教學工作者，要對所選擇的游戲進行詳細篩選，在游戲過程中起到相互團結協作的作用，讓學生明白團結協作的重要性，從而樹立團隊協作意識。例如，拔河游戲就是一個很好的培養學生團隊精神的分組游戲，因為拔河游戲是一個需要學生共同努力、團結協作才能完成的游戲，學生只有喊著同樣的口號，按照同樣的節奏，在這種高度一致的氛圍下，學生為了勝利而互幫互助拼盡全力，有的同學盡管由于自己的身體素質不夠好而未能參與到其中，卻也能夠幫助喊號子，給參加比賽的人員擦汗、遞水等，就這樣在游戲過程中達到良好的溝通合作效果，而且學生因為集體榮譽，感參與游戲的積極性也很高。

2.選定具有挑戰性的游戲

為了能夠更好地吸引學生參與到游戲中，在選擇游戲的過程中，我會挑選一些具有挑戰性的游戲，讓學生為了戰勝它，勇敢積極地投入游戲當中，同時，也讓學生在游戲的過程中，培養自己的勇敢和自信心。中職學校的學生由于其自身的特點，會產生一定的自卑感，為了幫助學生克服學生的這種自卑情緒，在富于挑戰性的游戲中獲得成就感、樹立自信心，最終有一個適合自己的未來規劃，達到良好的教學目的和教學效果。例如，我會組織身體素質較好的學生進行身體極限挑戰，不斷突破自己的身體極限，進行“馬拉松中的馬拉松”等活動，幫助學生突破自我，挑戰耐力，獲得成就感。

3.選定帶有一定趣味性的游戲

“興趣是最好的老師。”為了讓學生在體育課堂產生興趣，最終達到提高學生身體素質的最終教學目的，在體育課分組游戲的選擇過程中，要注意游戲的趣味性，這樣才能夠讓學生更好地參與到其中。例如，我會選擇類似于丟手絹之類的游戲，然后設定相應的懲罰措施，讓失敗的人唱歌或者講笑話，讓學生因為游戲本身或者懲罰措施而感興趣和好奇。這種游戲所帶來的趣味性使得學生與課堂的互動成為良性循環，最終為學生緩解了很多學習或者生活上帶來的壓力，達到了教學目的。

分組游戲作為體育課堂教學改革的重大成果之一，有效改善了傳統體育課堂所帶來的不良教學氛圍和僵化的教學模式，能夠幫助學生更好地提高自己的身體素質，定時進行鍛煉，愛上體育運動，而分組游戲的合作使得學生能夠深諳團結協作的重要性，為自己以后步入工作崗位打下良好的基礎。

參考文獻：

王蓉.試談如何提高體育課堂教學的有效性[J].職業，2012（12）.

編輯 楊兆東