對當前高中數學課堂教學的總結與反思

摘 要：高中數學是高中教學的重要部分，同時也是高考的重要科目，故高中數學教學的重要性不言而喻。根據多年教學實踐經驗，對當前高中數學課堂教學進行總結與反思，提出一些有效的數學教學策略，以供同行參考。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；現狀總結；策略反思

雖然新課程改革標準已經頒布好幾年了，但是在高中數學教學中，很多教師還以傳統方法進行講授，課堂中過于注重應試教育，過于追求提高高考成績，而忽視學生的全身心發展，忽視學生的素質提高，沒有符合新課程改革的標準，也沒有滿足社會對創新人才的需求，以致培養出來的學生沒有創新能力，不能適應飛速發展時代的要求。本文根據筆者多年教學實踐經驗，對高中數學課堂教學進行總結和反思，分析了高中數學課堂教學中存在的問題，并提出相應的有效策略，以切實提高高中數學課堂教學質量。

一、對當前高中數學課堂教學現狀的總結

1.教學觀念陳舊

由于受到傳統教學觀念的影響，加上高考給學生和教師的壓力，很多高中教師都視應試教育遠重于素質教育，很難達到新課改提出的要求。高中數學是高考的必考科目，也是很多高中學校視為晉升高等學府的關鍵因素，因此，應試教育一直引領著高中數學教育前進，造成很多學校衡量學生好壞的標準就是成績的高低。高考成績固然重要，但是由于高中數學難度較大，如果教師在教學中不關注學生的變化，會過于急功近利，造成有的學生時常有跟不上教師進度的現象，導致某些學生產生厭學的情緒，不僅難以提高學生的學習成績，還可能造成“事與愿違”的教學局面。

2.忽視學生的承受力

高中課程多而復雜，有的教師為了教學進度，很容易忽略學生的承受能力，存在只求數量而不求質量的現象。課堂教學中，多數教師仍以“傳授式”方式進行教學，但是在根深蒂固的應試教育下，很多教師在課堂上仍是主體地位，只注重自己的“傳授”，在課堂上給學生講授過多的知識點，但是有的學生在接受知識的同時難以消化和理解，而有的學生則是前一堂課的知識點都還沒有完全消化理解，教師又開始講授新的知識點，導致學生對課堂內容的知識不能完全接受，難以靈活使用所學知識。

二、對高中數學課堂教學策略的反思

1.更新教學觀念，明確教學目標是提高高中數學教學質量的基礎前提

教師的教學觀念對教學的開展有著十分深遠的意義。作為21世紀的教育工作者，理應緊跟時代的進步，根據新課標的要求，更新自我教學觀念，積極參與教學創新。在更新教學觀念的同時還應明確教學目標，課前明確教學目標可以讓教師在課堂上少繞彎路，讓教師徑直帶領學生完成教學目標，以提高課堂教學效率。隨著新課標的提出與實施，教師更新教學觀念、明確教學目標是新課改的必然要求，同時也是滿足當代社會對人才的需求和提高高中數學課堂教學質量的基礎前提。

2.提高教師自身教學能力是提高高中數學教學質量的重要保障

教師教學能力的高低直接影響教學質量的好壞。眾所周知，時代在變遷，社會在進步，作為教育工作者的我們更不能忘記終身學習的道理。教師只有不斷學習，不斷充實自己，不斷提高自身的教學能力，不斷探尋教學中合適學生的教學手段，吸取教學中的教學經驗，才能在數學教學中有所創新，最終達到提高高中數學教學質量的效果。

3.“總結性”教學是高中數學課堂教學的凝聚升華

所謂“總結性”教學就是在教學中教會學生對所學知識進行總結，對考試題型進行總結，對經典例題進行總結，對每次考試結果進行總結，讓學生在“總結”中發現自己存在的問題，并不斷改進，以使學生一點一點提升。教學中，教師可以從與學生的交流溝通中考試試卷中總結教學存在的問題，并有針對性地采取有效教學措施，改變教學中的不足。課堂上，教師應引導學生對課堂知識進行歸納，對測試試卷內容進行總結，讓學生在“總結性”教學氛圍中學習，也學習教師“總結”的良好作風，以對學生整個學習過程的問題進行總結與反思，讓學生正確認識自己，進而讓學生在總結與反思中進步?！翱偨Y性”教學可以讓學生吸取寶貴的學習經驗，也能端正學生的學習態度，培養學生的良好學習習慣，還能增強學生的自信心，激發學生自主學習的欲望，對高中數學課堂教學有著積極的升華作用。

高中數學課堂教學質量的高低與高中數學教師教學方法的好壞及教學能力的高低有著直接的聯系。教學中，教師應經常對教學進行總結和反思，及時發現教學中存在的問題，并多方探尋適合學生的有效教學方法，也要教會學生對自己的學習過程進行總結反思，及時發現自己學習中存在的問題，并找尋適合的措施改進，這樣才能提高高中數學課堂教學質量，讓課堂教學綻放光彩。

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編輯 李建軍