高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

摘 要：提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力是新課程理念的精髓，而問題意識是創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)。因此，在新課程理念下，作為高中教育重要組成部分的數(shù)學(xué)教育必須在教學(xué)中重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)氛圍；科學(xué)評價

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：思維的起點是意識到問題的存在。一個人的思維活動如果沒有問題的存在往往是被動、膚淺的思維。只有意識到問題的存在，才能體現(xiàn)出個體思維的獨立性和創(chuàng)造性。與此同時，強烈的問題意識又是思維的動力，它能促使人們自覺地去質(zhì)疑發(fā)問，進而分析、解決，可以說沒有問題就沒有創(chuàng)新，一個具有強烈問題意識的人才會提出其個體思維的獨立性和創(chuàng)造性。高中數(shù)學(xué)不僅是高中教育的重要組成部分，更對多種學(xué)科有著推動作用，而問題是數(shù)學(xué)的心臟。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極展開問題意識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。下面對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進行探索。

一、激發(fā)問題意識

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不問問題并不是真正沒有問題，而是因為怕老師和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生恐懼的心理。學(xué)生在課堂上問題意識的缺乏，很大一部分與學(xué)生的心理有直接的關(guān)系。因此，為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，可以有效消除學(xué)生的心理壓力，是有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵。只有給學(xué)生營造一個寬松、民主、自由的環(huán)境，才能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生自由地發(fā)問，自主地按自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式參與到教學(xué)過程中，輕松自如地與教師和同學(xué)進行交流，大膽地表達不同見解，樂于并敢于表現(xiàn)自我，只有這樣才能促使學(xué)生各種各樣智力方面與非智力方面的創(chuàng)新因子發(fā)揮出最佳水平，也只有這樣的課堂才更具活力，才更能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的探究熱情。

2.合理、科學(xué)的評價

合理、科學(xué)的評價方式對激發(fā)學(xué)生的問題意識、喚起學(xué)生提問的熱情有著至關(guān)重要的作用。倘若學(xué)生提出問題后，沒有得到教師的認可或是適當?shù)脑u價，這樣就會打擊學(xué)生提問的積極性。從教學(xué)實踐來看，筆者認為，可以從以下幾個方面對學(xué)生進行評價：①從學(xué)生對知識理解的深度和廣度進行評價；②學(xué)生所提出的問題是否明確，表達是否準確；③所提出的問題是否有創(chuàng)新性。除此之外，評價過程中最重要的是要做到“對事不對人”，對于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，即使他們提出的問題不恰當，也應(yīng)鼓勵其勇氣，然后幫助他們進行分析，有意識地保護他們的自尊心和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就要給予他們嘗試錯誤的機會，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們主動提問的熱情。

二、優(yōu)化問題意識

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程理念倡導(dǎo)：要讓學(xué)生在一定的情境中和已有知識的基礎(chǔ)上體驗和收獲數(shù)學(xué)知識。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，以此來優(yōu)化學(xué)生的問題意識。可以說一個好的問題情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從而激發(fā)學(xué)生思維，激活的動機和探求問題的欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境要遵循幾個原則：①問題性，數(shù)學(xué)情境只有具有問題性，才能達到調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并提出問題的目的。②啟發(fā)性，通過意境的刺激，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸顯出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。作為教師，我們要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成其自身的主體性、獨立性和能動性，從而不斷生成、發(fā)展和提升的過程，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中提出更多具有價值的數(shù)學(xué)問題，凸顯學(xué)生的認識活動。

如把班級學(xué)生分成若干小組，組與組之間要保持均衡，以實現(xiàn)小組間的公平競爭，每個小組選出組長和副組長，通過小組成員的努力逐漸形成小組目標和團隊精神的組名、組訓(xùn)等等，運用小組合作學(xué)習(xí)以生帶生，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)問、善于提問，讓學(xué)生從認知的產(chǎn)生、發(fā)展和相互聯(lián)系等不同角度去思考問題，真正使學(xué)生作在合交流中獲得自身素質(zhì)的提升。

3.教給學(xué)生問的方法

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了讓學(xué)生敢問、愛問外，還必須教會學(xué)生問的方法，讓學(xué)生知道從何而問。一個教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、探求真理的教師才是優(yōu)秀的教師。只有學(xué)生掌握了提問的方法和技巧，才能促使學(xué)生敢問、愛問，也才能提出更有價值的問題。教學(xué)中我們可以從以下幾個方面去指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題的方法和技巧：①概念和原理教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞或適用的條件上提出問題；②習(xí)題練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生對一道變式題或增減條件提出問題；③從發(fā)散思維的角度提出問題等等。此外，還要教會學(xué)生反思，優(yōu)化學(xué)生的問題意識。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是尤為重要的，我們要積極堅持“以學(xué)生為中心，以問題為中心”的新課程教學(xué)理念，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

高琳.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的設(shè)置[J].考試周刊，2010（17）.

編輯 李建軍