中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

摘 要：長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育事業(yè)都在強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，中職院校也始終堅(jiān)持采用以育人為本，促進(jìn)教師發(fā)展多種多樣的教學(xué)模式。英語作為全球通用的語言之一，是我國(guó)與國(guó)際接軌的語言橋梁，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)好英語。因此，教師要在教學(xué)中注重英語的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職英語；合作學(xué)習(xí)；課堂質(zhì)量

英語由于其本身是國(guó)際通用語言之一，所以在我國(guó)的教育中始終備受關(guān)注。現(xiàn)階段，我國(guó)的教育制度在不斷地進(jìn)行改革，因此，我國(guó)中職院校的教學(xué)制度也在逐漸發(fā)生著變化。為了改變這一現(xiàn)象，我國(guó)的中職院校不斷尋求新的教學(xué)模式，在探索中我們的教育者發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是符合新教育制度的新型教學(xué)方法，因此，中職英語教師就面臨著如何結(jié)合中職院校自身的特點(diǎn)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式這一問題。

一、現(xiàn)如今中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)越來越需要更多的全方面、多層次的適用型人才來建設(shè)國(guó)家，對(duì)學(xué)生英語能力的要求也是越來越高。教師除了關(guān)注學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注他們的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。現(xiàn)階段我國(guó)中職院校英語教學(xué)的發(fā)展還不是很理想，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，造成了我國(guó)中職院校英語教學(xué)的落后，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們的中職院校要積極進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語成績(jī)與實(shí)際應(yīng)用能力。

二、教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)首先要了解合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)的方法指的是教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組合作交流的模式展開學(xué)習(xí)討論，需要引起注意的一點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)中，小組討論的是同一個(gè)或者相同的知識(shí)點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠讓學(xué)生通過討論交流調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與欲望，能夠在小組中積極發(fā)言，不同的學(xué)生還可以通過合作交流增強(qiáng)感情，可以從小組學(xué)習(xí)中吸收其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的不足。合作學(xué)習(xí)方法已經(jīng)逐漸在教育界興起，并且成為一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式下互相督促、共同進(jìn)步。從另一方面看還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，教師要在充分了解合作學(xué)習(xí)的含義下將其應(yīng)用到我們的中職英語教學(xué)中。

三、中職英語教師在英語教學(xué)中如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

1.在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論依據(jù)

我們中職院校的學(xué)生正處于發(fā)育階段，處在青春期的他們思維較為活躍，對(duì)于新鮮事物也充滿了好奇心，渴望與人進(jìn)行交流。同時(shí)，他們也有了自身的是非價(jià)值觀，渴望思想獨(dú)特，得到他人的認(rèn)可。所以，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式既能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，展現(xiàn)自我，又能夠增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，是符合中職院校學(xué)生年齡特征的教學(xué)模式。現(xiàn)如今，我國(guó)的高等院校與中職院校都在不斷地?cái)U(kuò)展生源，這就造成了學(xué)生數(shù)量增多，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。教師要在認(rèn)清教育背景環(huán)境下有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到英語知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)將學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用。還有的學(xué)生因?yàn)樾睦碜饔茫瑢?duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒，我們的教師正好可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師的準(zhǔn)備是非常重要的一個(gè)部分

教師首先要充分了解中職院校英語學(xué)習(xí)的大綱，能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要能夠根據(jù)學(xué)生的情況劃分合作學(xué)習(xí)小組，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語成績(jī)及興趣愛好等進(jìn)行小組的劃分，教師要保證每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的水平均衡，這樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，能夠讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。所以，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)要注重課前的準(zhǔn)備工作。

3.教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)

每一個(gè)小組雖然水平差不多，但是由于合作能力的差異，自然會(huì)分出表現(xiàn)好與不好的小組，對(duì)于這一現(xiàn)象，教師要進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)地使每一小組認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且能夠?qū)?yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，將不足加以改正。教師及時(shí)的指導(dǎo)糾正能夠不斷促進(jìn)小組合作交流的進(jìn)步，能夠不斷提高學(xué)生的英語成績(jī)，構(gòu)建高效的中職英語課堂。

4.教師在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

首先，英語是一門語言學(xué)科，語言是人與人溝通的工具，開展小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在交流中提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。如：英語課本中有一課是讓學(xué)生寫一封信給朋友，這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生小組之間用英語進(jìn)行討論交流，這樣既能讓學(xué)生之間互相吸取靈感，還能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還能夠提高學(xué)生的合作能力，由于現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，以自我為中心，實(shí)施小組合作的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生增加與他人交流的機(jī)會(huì)，能夠逐漸培養(yǎng)其與他人合作的意識(shí)。

教師要想更好地發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果，就需要在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，只有教師堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中探索如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，才能使學(xué)生的英語成績(jī)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

劉軍超.運(yùn)用于英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)電力教育，2009（24）.

編輯 李建軍