淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

摘 要：在新課程改革的背景下，高中的數學教學出現了新的景象。在眾多的教學方法中，情景教學法對學生的學習起到積極的作用，并且獲得了較好的教學效果。高中數學是一門比較抽象的學科，學生在理解過程中會遇到很多困難。教學時要不斷地為學生解決這些困難，教師通過合理地運用情景教學法，不僅積極影響學生的學習成績，更能使學生將所學知識靈活運用到生活中，將現實生活中的實際案例與數學課程中常見的問題聯系起來，增強學生的學習興趣，更好地達到教學目的。

關鍵詞：教學方法；情景教學；積極影響

高中生在學習數學時，受到課程中知識量大以及難點和重點多的影響，學生在學習的時候難免會產生逆反心理，甚至有厭學傾向。教學中為了增強學生學習的積極性，提高教學效率，教師采用情景教學法之后，對學生學習數學起到了積極作用，利用生活中的某一情景，來分析問題和解決書本上的問題，又可以將學生學到的理論知識運用到生活中，解決生活中遇到的問題。將數學知識與生活情景緊密地結合在一起，使學生更好地學習、工作和生活。

一、高中數學教學應采用多種教學方法

常見的教學方法有多媒體教學法、電子白板教學法、實踐操作教學法等。在眾多的教學方法中，情景教學法在數學課堂教學和學生的學習中起到了積極的作用。通過教師合理地運用情景教學法，有助于減輕學生在學習過程中遇到的困難，提高學生的學習情緒，不斷激發學生的學習興趣，使學生盡可能與生活情景結合起來，能夠通過生活中常見的情景找到解題思路，自主解決數學中的難題，使學生理解抽象的數學知識，有效提高學生的學習成績，提高學校的教學質量。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

高中數學教學中，教師通過培養學生將書本上的理論知識與生活中實際遇到的情景聯系在一起，形象逼真的對比與聯想，使學生更好地理解所學到的知識內容，加深了學生的學習印象，提高了學生的實際運用能力。

1.便于學生聯想

情景教學應用在高中的數學教學中，具有“使學生產生合理聯想”的積極作用。例如，在學習“直線與平面的位置關系，平面與平面的位置關系”這部分知識內容的時候，首先，教師對這部分知識內容進行了詳細的講解和分析。接著，教師在黑板上面提出了“空中的平面與平面有多少種位置關系？”的問題，學生在頭腦中聯想著生活中常見到的景象，有的學生想到了教室的墻壁與墻壁的平面是直角位置關系，有的學生想到了開著的門與墻壁的平面是相交位置關系等。最后，教師給予正確的評價和指正。通過這種教學方法，使學生在學習過程中能夠產生合理的想象，進行正確的分析與判斷，有效提高學生學習成績和學校的教學質量。

2.便于學生理解

情景教學應用在高中的數學教學中，具有“使學生更好地理解數學知識”的積極作用。例如，在學習“簡單組合體的三視圖”這部分知識內容的時候，首先，教師對這部分知識內容進行講解與分析，接著，教師將球和礦泉水瓶放在講臺上面，要求學生通過這一情景完成教師安排的任務“畫出該物體的三視圖”，學生看著球和礦泉水瓶，一邊想，一邊畫。最后，教師檢查每個學生完成作業的情況。通過這種教學方法，學生在完成任務的同時，會發現生活中的情景與數學知識息息相關，增強了學生的理解能力，使學生更好地掌握數學知識的內涵。只有真正理解了知識，才能夠靈活地運用知識。

3.便于學生應用

情景教學應用在高中的數學教學中，具有“使學生更好地將所學知識應用到實際生活中”的積極作用。例如，在學習“交集與并集”這部分知識內容的時候，首先，教師對這部分知識內容進行分析講解，接著，教師給學生安排了一道習題，有兩位買菜的老板，他們進貨的情況如下……請學生進行合理分配，滿足兩位老板的需求，學生都仔細分析習題的含義，并認真進行分配，最后，教師要求學生對自己分配的結果進行匯報，并給出正確評價。通過這樣的教學方法，學生可以將自己所學習的數學知識，靈活地運用到實際的生活中，這才是教學的真正目的，不是只看學生的卷面成績，而是更好地培養學生的學習和生活能力。

運用情景教學法融入高中的數學教學后，使學生將生活中的情景與所學習的數學知識緊密聯系在一起，使學生在學習中進行合理聯想，更好地理解和掌握所學習的數學知識，把學到的知識運用到實際生活中。總而言之，知識和生活是相互照應的，高中數學教學運用情景教學法，提高了學生的學習注意力、思考能力和邏輯分析能力，積極地影響著學生的生活與學習，使21世紀的學生都成為新一代的智能型人才。

參考文獻：

方勇兵.情境教學法在高中數學中的應用研究[J].現代教育科學，2013（12）.

編輯 孫玲娟