小學美術“圖片寫生創作”教學的實踐與探索

摘 要：“圖片寫生創作”是根據平時教學經驗和美術先進的理論相結合，總結出新的美術教育方式，這種繪畫教育方式適應于小學教育，在小學美術教學中起著很重要的作用，主要通過總結小學美術教學實踐與探索的經驗，對“圖片寫生創作”這一教學方式進行了簡單論述。

關鍵詞：知識技能；選擇圖片；臨摹；互相評價

對于剛剛步入小學的學生而言，繪畫是他們表達情感，認識社會和生活的一種很重要的方式，他們對繪畫有很高的熱情，喜歡用筆去畫他們眼中的世界。但是經過多年的發展，在學生普遍接受學校的美術教育方法后，學生的繪畫熱情反而降低了，甚至不愿意拿起筆來。為什么會產生這種現象呢？這不僅僅是學生自身的原因，更重要的是教師的教學方法出現了嚴重的問題。

一、傳授知識技能

上課的時候需要適當教學生一些繪畫的基本技巧。例如如何表現色彩。同時，也應該在教學中培養學生對圖片中所蘊含情感的感知，利用學生的想象力豐富教學。教會學生將自我與畫融入，想象自己就在畫中，這樣有利于學生創作思維的培養。

二、收集、選擇圖片

在進行“圖片寫生創作”的時候，教師應該讓學生自己收集圖片，之后，再根據自己的需要來選擇合適的圖片，這樣學生才會創造出能夠體現他們自己個性的作品。在教學中，可以先利用比較的方法讓學生明確“圖片”與“繪畫作品”之間的關系，其次通過討論的方法讓學生明確自己是如何收集圖片與選擇圖片的，最后讓學生欣賞自己所選擇的畫。這樣既可以提高學生的動手能力，又能提高學生的審美能力。

三、臨摹

所謂“臨摹”，也就是要學生根據一幅畫去創作另外一幅畫。這種簡單的方法可以提高學生繪畫的技巧，但是采用這種方法卻不利于學生創造性思維的培養。所以在學生選完自己需要創作的圖片之后，應該鼓勵學生用自己的思維去創作。

四、互相評價作品

對學生作品進行評價的方法是多種多樣的，在班級內可以組成學生評價小組，讓學生之間進行互相評價。學生在互相評價的過程中可以將自己的繪畫經驗和心得與大家分享，在交流中取長補短，最后教師再做出指點。這樣，就可以讓每個學生都融入畫的世界中，有利于他們欣賞能力的提高。

學生可以通過對圖片的收集、選擇與欣賞，來提高自己對圖片主題的感悟，提高學生的欣賞能力和審美能力。所以，“圖片寫生創作”在小學美術中的發展前途一片光明。

參考文獻：

（美）魯道夫·阿恩海波.對美術教學的意見[M].湖南美術出版社，1993-07.

編輯 孫玲娟