數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

創(chuàng)設(shè)問題情境是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成若干與學(xué)生生活接近、具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)課時，由于旋轉(zhuǎn)是新教材所獨有的內(nèi)容，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從生活中找到數(shù)學(xué)，使學(xué)生不在感到數(shù)學(xué)是抽象的，而能用心的體會數(shù)學(xué)的美。所以在講本節(jié)課之前為學(xué)生布置一個作業(yè)是認(rèn)真尋找生活中旋轉(zhuǎn)的模型。在課堂上讓學(xué)生以小組的形式進行展示，學(xué)生都積極地參與到這一環(huán)節(jié)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一個課前和課堂連續(xù)的過程，將生活中遇到的問題與所學(xué)的知識聯(lián)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本途徑，同時也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力。

二、創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

如講“垂徑定理”的時候，教師說：①過圓心；②平分弦；③垂直弦；④分弦所對優(yōu)弧；⑤平分弦所對劣弧。在這五個條件中任取兩個作為條件，其他三個作為結(jié)論這樣說是否正確？

學(xué)生通過分析討論，能夠得到答案是①②作為條件時不成立。通過上述問題的辨析，不僅使學(xué)生從“陷阱”中跳出來，增強了防御“陷阱”的經(jīng)驗，更主要的是能使學(xué)生參與討論，在討論中自覺地辨析正誤，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

三、創(chuàng)設(shè)自我設(shè)問機會，引發(fā)探索思維

如在講解“軸對稱”這節(jié)課后，我為學(xué)生布置了一個作業(yè)，找到生活中利用數(shù)學(xué)軸對稱知識的問題，并獨立或和同伴一起解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課后進一步學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生找到的問題較多，如：小明舅舅家的農(nóng)場里面有一條小河，河的兩岸有兩個加工廠，舅舅經(jīng)常要在這兩家工廠之間來回奔波。如今舅舅要在河上建一座橋，且橋要和河岸垂直。問橋建在何處才能使兩個加工廠之間的路程最短？

學(xué)生通過“自我設(shè)想，自己探討驗證，自己得出結(jié)論”的“三自”活動，對此問題都有了認(rèn)識。

四、合理組織教材，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，讓生活問題走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實際問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

五、善于用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能清楚知識的形成過程

1.講解“點線面體”這節(jié)課時，我為學(xué)生演示了“點動成線，線動成面，面動成體”的過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

2.如講解“求陰影部分的面積的幾種策略”的專題時，利用多媒體可以清晰地演示出陰影部分的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折和剪拼的過程，幫助學(xué)生理清知識的本質(zhì)。

總之，把創(chuàng)設(shè)問題引入課堂，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種趨勢，而且將會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

編輯 溫雪蓮