Flash動畫在地理課堂教學中的優越性

摘 要：隨著多媒體技術在地理教學中的應用，Flash動畫在地理課堂教學中的優越性越來越突出，從實踐教學經驗出發，闡述了Flash動畫在地理教學中的優越性與其需注意的問題，從而提出Flash動畫在地理教學中應用的必要性。

關鍵詞：多媒體技術；Flash動畫；地理課堂教學

近幾年來隨著多媒體技術的發展，多媒體輔助教學被廣泛應用在教學實踐中，同時基于多媒體本身的特性，即其集圖片、文字、動畫、視頻等于一身，使其與地理本身的學科性有很強的相似性。眾所周知，地理這門學科以其圖表為顯著的標志，同時隨著新課程的改革，不管是高考還是會考，幾乎達到了“無圖不歡”的境界，但是對于高一的學生來說，由于初中學習地理的時候，本著對地理不重視的心態，大多數人連一點對地理圖形基本的空間想象能力都沒有，使得學生在學習過程中存在很大的學習障礙（如在學習地球公轉軌道、黃赤交角與二分二至日地球的位置、正午太陽高度和冷鋒及其天氣等），有些學生甚至產生了懼怕地理的心理。顯而易見，學生在學習地理的時候，需要一定的空間想象能力。因此，如果教師在這時候還是使用傳統的地理教學，即照本宣科、光說不動的話，這時候學生肯定聽得迷迷糊糊，感覺越學越難，最終對地理這門課程產生厭倦心理。所以，教師一定要基于學生的這種學情，盡可能有意識地培養學生的空間想象能力，這時候多媒體Flash動畫以其直觀性和形象性，顯然很適合在地理教學過程中用來培養學生的這種空間想象能力，同時也可以讓學生“沉浸”在這種動態的“視覺”享受中，使學生在不知不覺中提高對地理這門學科的興趣，所以在地理教學中，使用Flash動畫教學已經刻不容緩。以下將簡要講解Flash動畫在地理教學中的優勢及其在使用中需注意的問題。

一、Flash動畫在地理教學中的優勢

1.激發學生對地理課堂的積極性

隨著經濟的發展，外面世界的誘惑越來越大，學生在學習過程中越來越浮躁。在課堂中，最讓教師頭疼的是上到一半的時候，很多學生都會“走神”。所以在地理課堂中，如何激發學生課堂學習的積極性，已經是每個地理教師必須解決的問題。傳統的地理教學比較死板，教學手段比較單一，課堂顯得枯燥無味，學生在學習中很容易走神，有些學生甚至不聽講，使課堂的學習氛圍非常差，無法調動學生學習的積極性。但在地理課堂中，當教師采用多媒體Flash動畫進行教學的時候，Flash動畫以其動態的視覺感及其聲音的完美結合，能夠馬上吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣，能動地參與到課堂中。如講解“冷鋒”這一知識點的時候，如果采用Flash動畫，可以很明顯地呈現冷鋒在過境前、過境時和過境后的過程，其通過動畫的形式能夠把枯燥無味的課堂變得妙趣橫生，使學生把注意力集中于課堂，提高學生學習的興趣。所以Flash動畫可以以其“動”來制學生聽講中的“靜”，可以很好地調動學生對地理課堂學習的積極性。同時在學生觀看Flash動畫的展示前，教師可以適當提出一些問題，讓學生在觀看Flash動畫中找出答案，這樣可以顯著提高學生自主學習的能力。

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圖1 冷鋒過境前

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圖2 過境時

2.提高學生讀圖的能力

隨著新課程的改革，現如今無論是地理的高考還是會考，都已經達到了“無圖不成題”的境界，所以在高中教學中培養學生地理讀圖能力是非常重要的。但是由于很多學生看到地理就產生“暈圖”的心理，導致題目無法做下去，所以如何減少學生這種“暈圖”的心理，已經是現如今地理教學中需要克服的難題。學生的這種“暈圖”心理，很大的原因在于學生不知道這種圖是如何來的。所以教師在課堂教學中對于每一幅圖的緣由一定要講解清楚，這樣，學生在做題的時候，就不會出現“你認識我，我不認識你”這種現象。而Flash動畫以其本身強烈的直觀性和形象性，能夠清楚地展現各種圖形的由來，讓學生在學習中做到心里有數。同時由于學生在觀看Flash動畫展示的時候是帶著問題來觀看的，這樣通過Flash動畫的演示、教師的提問、學生的回答，三者有效聯合，可以提高學生讀圖分析能力，提高其對圖的熟悉度，這樣讓學生經常性地與地圖接觸，可以克服學生的這種“暈圖”心理，從而提高學生的學習效率與學習成績。

3.促進學生的理解與記憶

現在，很多人一想到文科就想到要背很多東西，其實地理與政治和歷史有很大不同，地理的很多知識點是要理解的，同時地理的很多知識點都是通過推理來獲得的，所以在地理學習過程中如果采用死記硬背，這樣的學習方法往往效率很低。學生在學習地理的過程中，應該要做到對地理課本中的每一個知識點，每一幅圖心里有數，而不是盲目去背一些知識點。那么，如何讓學生更好地學習地理知識呢？這就得歸結于地理教師在課堂教學中對一些知識點的呈現，如果教師只是在課堂中平鋪直敘地對一些知識點進行講解，那么很多學生就很難理解有些比較難的知識點和地圖。而這時候如果教師在課堂教學中采用Flash動畫來進行講解，讓學生能夠清楚地知道每一個知識點的由來，這樣學生就可以理解性地來記憶知識，甚至有些知識點如果學生忘記了，學生也可以自己推導出來。因而，教師在地理教學中要好好利用Flash動畫的這一優勢，要讓學生對每一個知識點做到心中有數，這樣學生就可以理解性地對一些地理知識點進行記憶，使得學生學習地理既快又好。

二、Flash動畫在地理教學中應該要注意的問題

Flash動畫以其直觀性、形象性與動畫性在地理教學中確實有著強大的優越性，但是如果教師在地理課堂中盲目使用Flash動畫，這樣不僅不會取得良好的學習效果，有些甚至會加重學生的學習負擔，所以地理教師在使用Flash動畫的時候，要有所選擇，該用板書和版圖的時候要用板書和板圖，該用地球儀等演示的時候也要用地球儀等演示，不要太依賴多媒體Flash動畫的展示，要有的放矢，切合實際地使用Flash動畫演示，這樣才能更好地發揮Flash動畫的作用。

總之，多媒體Flash動畫以其直觀性、形象性和動畫性，能夠有效調動學生在地理課堂學習的積極性，有效解決教學中的重點和難點，有效提高學生讀圖析圖的能力，所以將Flash動畫應用到地理教學中已經刻不容緩。中學地理教師，尤其是高中教師在課堂教學中要盡可能使用Flash動畫進行地理教學，提高地理教學的質量，提高學生學習地理的興趣，從而提高學生的地理素養。

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編輯 孫玲娟