思想政治課教法探微

摘 要：高中思想政治課教學隨著新一輪課程改革的推進迎來了春天。如何搞好思想政治課教學仍然是政治課教師值得探索的課題，因此，在思想政治課教學中，教師要注意解決好課堂中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：思想政治；教法；興趣；認識能力

恩格斯說，社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學來對待。如何搞好思想政治課教學仍然是政治課教師值得探索的課題，因此，在思想政治課教學中，我們要注意解決好以下問題。

一、在對學生的情感上：以誠相待，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲

興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，當一個人對某種事物發(fā)生濃厚興趣時，就會伴隨著肯定的情緒色彩和堅強的意志力。例如：我們在進行智力測驗時，可根據(jù)課本內(nèi)容，出上幾道政治題，出一點學生應掌握且感興趣的時政題。無論是課堂教學還是課余時間，要求學生有廣泛的興趣。馬克思的中心興趣是哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義，但他寫給女兒的一句格言是：“凡是和人有關(guān)的知識，我都不陌生。”

二、在教學方法上：把握主攻點，突出重點

教學方法是多種多樣的，可以說教無定法，但教師在教學中采用哪些教學方法，以及能否正確地發(fā)揮其效用，與教師選擇、運用教學方法的指導思想有關(guān)。

教師在講課時，首先，要掌握教學方法的基本功，即把握主攻點、突出重點。講課時不要“四面出擊”，面面俱到，更不能漫無邊際，扯閑話，而應該抓主攻點，選準突破口。對那些與教學目的聯(lián)系密切的或者學生關(guān)心的重點、難點要認真進行歸納，不惜時間，講深講透。這就要求教師吃透教材，與學生站在平等法律關(guān)系的地位上，以誠相待。經(jīng)常征求學生意見，備課時既備教材又備學生。在此基礎上，設計好教學方法。只有這樣，教學方法才能胸有成竹、運用自如，取得較好的教學效果。

其次，要誘發(fā)性地講。所謂誘發(fā)性地講，是針對教師講課而言。如在講授“經(jīng)濟生活”中價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響這個知識點時，就需要注意所構(gòu)建的情境是否符合學生的生活經(jīng)驗。如果針對農(nóng)村地區(qū)學生教學，則可構(gòu)建關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品種植經(jīng)營的情境；如針對城鎮(zhèn)學生教學，則可假設城鎮(zhèn)個體經(jīng)營者的生產(chǎn)經(jīng)營情況。而如果以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為例，因為大多數(shù)學生根本不具備與之相關(guān)的生活經(jīng)驗，就難以引起學生的興趣，討論也難以展開了。在講授“價格變動的影響”一框題時，可以就整框題的知識融匯在一個具體情境之內(nèi)。如以城鎮(zhèn)個體經(jīng)營戶為例構(gòu)建教學情境，則可以引導學生思考“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營活動的影響”；又因為生產(chǎn)經(jīng)營者同時也是市場上的消費者，于是也可以帶動學生對“價格變動對人們生活的影響”這個知識點的思考和討論。另外，通過增加情境的條件和設置疑問，也可以啟發(fā)學生對前面已學知識或教材后面的將學知識進行積極思考。再次，巧妙設置疑問，調(diào)動學生思維。要達到讓學生充分思考的目的，問題的設置是一個關(guān)鍵。要做到這一點，必須避免明知故問的“假啟發(fā)”，如“對不對？”“是不是這樣？”之類的問題，盡管課堂貌似熱鬧活潑，但其實并不具備啟發(fā)意義。

三、在提高學生認知能力上：抓基本觀點，重理解說明

思想政治課既要達到提高學生思想政治覺悟的目的，又要達到提高學生認知能力的目的。在教學中，教師既要做到觀點正確，又要注意對學生認知能力的培養(yǎng)。在指導學生學習時，不要讓學生死記硬背，要在理解的基礎上進行記憶，既要讓學生“知其然”，更要讓學生“知其所以然”。

如在講“政治生活中”“個人利益與國家利益相結(jié)合原則”針對現(xiàn)在的拆遷糾紛時，我設問：對“國家征收我們房屋，就應該滿足我們的要求”這一問題你怎么看？一學生答道：我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，侵害了我們的權(quán)益就得賠償。我緊接著這樣評價：這位同學維權(quán)意識很值得大家學習，我們的合法權(quán)益受到侵犯時理應維護，但不能向國家提出不合理要求，公民要堅持個人利益與國家利益相結(jié)合，當個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益還要服從國家利益。這樣及時的評價既實事求是，又克服了學生思維的片面，真正起到了鼓勵學生和提高他們覺悟的目的。

如果我們在思想政治課教學中較好地注意了上述問題，能夠達到提高學生思想政治覺悟和認識能力的目的。

編輯 趙飛飛