高中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透

摘 要：針對受新課改影響的“數(shù)學文化”在高中數(shù)學教學中的滲透問題進行簡單的介紹和探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學；數(shù)學文化

數(shù)學文化是指以文化作為切入點，對數(shù)學教學進行理解和分析，而將數(shù)學文化滲透到高中數(shù)學教學中的實質(zhì)是將數(shù)學內(nèi)涵一點點滲入數(shù)學教學的內(nèi)容里，站在數(shù)學的角度來觀察實事，達到優(yōu)化數(shù)學教學模型的目的。

一、數(shù)學教材中“數(shù)學文化”的滲透

學生主要是通過數(shù)學課本以及在授課時講授的數(shù)學知識拓展來進行數(shù)學學習的，這也是學生獲取數(shù)學知識和信息最直接和最原始的途徑。受新課改的影響，數(shù)學文化在高中數(shù)學課本中能夠被大致體現(xiàn)出來，在每一個數(shù)學章節(jié)中都隱約能看到數(shù)學文化的輪廓，學生可以借此認識到人類思想的進步和社會的發(fā)展是與數(shù)學理論和數(shù)學研究息息相關(guān)的。但盡管如此，基于最新課改要求的深入分析，本人發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學文化滲透對于實現(xiàn)高中數(shù)學教學體系的完善的影響是遠遠不夠的，因此，高中數(shù)學教材內(nèi)容的選擇和設(shè)置還要對數(shù)學文化思想進行更深層次的滲透，利用現(xiàn)代的數(shù)學思想、突出的數(shù)學成果和最具代表性的數(shù)學人物銜接教材內(nèi)容，使學生通過形象化的教學實例對數(shù)學文化有更深層次的了解和掌握。

二、課外研究中“數(shù)學文化”的滲透

高中生的數(shù)學學習不應(yīng)該被困在數(shù)學教材和課堂活動兩個數(shù)學環(huán)境中。隨著新課改影響范圍的不斷擴大以及現(xiàn)代教學環(huán)境的發(fā)展，各種課外書籍、雜志和網(wǎng)站都得到了充分的利用，進一步提高了學生自主學習的積極性。因此，學校可以順應(yīng)數(shù)學發(fā)展，在學校開設(shè)數(shù)學選修課，對數(shù)學學科的發(fā)展史進行詳細的介紹。例如，介紹標志著數(shù)學發(fā)展的重要里程碑、對數(shù)學發(fā)展影響較大的數(shù)學實踐和數(shù)學任務(wù)等等，并向?qū)W生推薦一些與數(shù)學文化有關(guān)的書籍或刊物，以便激發(fā)學生的數(shù)學求知欲望，這樣，學生就可以利用課余時間充分了解數(shù)學文化，使他們能夠在潛移默化中汲取更多的數(shù)學養(yǎng)分，獲得更多有關(guān)數(shù)學文化的知識和信息，進而使學生的數(shù)學理論知識水平和數(shù)學實際應(yīng)用能力都得到進一步的提升。

總而言之，在我國未來的高中數(shù)學教學中，學校和教師都必須加強數(shù)學文化的滲透工作，使學生對數(shù)學文化有深入的了解和掌握，拓展他們對數(shù)學文化的認知領(lǐng)域。數(shù)學教學中文化的滲透不僅是傳授知識的必要，也是培養(yǎng)人才的必要。

參考文獻：

郭平.數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的滲透[J].新課程研究：下旬刊，2011（2）.

編輯 趙飛飛