因題制圖，形象直觀地解答高中物理抽象試題

利用圖象解題，是學習高中物理的重要方法。圖象能形象直觀地反映題目意思，還能從圖象中得出相關(guān)規(guī)律或結(jié)論，如利用速度-時間（v-t）圖象、位移-時間（x-t）圖象解題。相當一部分試題轉(zhuǎn)換角度，畫出最貼近該題題意的圖象，能帶來意想不到的直觀和快捷。舉幾個實例說明。

例1.在一水平向右勻速傳輸傳送帶左端A點，每隔T時間，輕放上一個相同的工件，工件與傳送帶間動摩擦因素為μ，工件質(zhì)量均為m，經(jīng)測量，已經(jīng)和傳送帶達到相同速度工件之間距離x，判斷正確的是（AD）

分析：第1，2工件t時刻分析此題采用常規(guī)v-t圖。圖1：兩工件v-t圖象重疊部分，工件運動情況比較復雜，不知道題目x反應在圖中哪部分，題目x在兩工件運動后階段（圖2）。

例2.如圖5所示，一半徑2l電阻為r，帶有極窄縫隙金屬圓環(huán)和一電阻為R的定值電阻構(gòu)成一閉合回路，一板間距離d平行板電容器和電阻并聯(lián)，金屬圓環(huán)內(nèi)存在一半徑為l的有界勻強磁場，磁場區(qū)域與金屬圓環(huán)共心，磁感應強度隨時間變化如圖6所示，設(shè)磁感應強度方向垂直紙面向里為正，t=0時刻接近A板位置處，無初速釋放帶負電粒子，粒子質(zhì)量為m，電荷量為-q，求：

（2）粒子0—t時間內(nèi)發(fā)生位移（假設(shè)電荷沒有到達B板）；

（3）使粒子到達B板時速度最大，兩板間的間距滿足條件。

分析：此題（1）比較簡單，金屬圓環(huán)為電源，注意勻強磁場分布在金屬圓環(huán)內(nèi)半徑區(qū)域。

此問中出現(xiàn)錯誤解法：d較大，粒子經(jīng)過n次加速，減速后再加速到B板，速度也為最大，但要注意d較大，E較小，加速度a較小，最大速度不如正解的最大速度，疊加圖象（圖8）原因：v-t圖總面積為d，速度最大值較小。

上面幾個例子可以看到，解題方法多樣化在解題實踐中不斷探索獲得，因題制圖，往往比言語表述更簡潔、直觀。同時也使抽象試題變得生動而有趣味性。

編輯 趙飛飛