中職數學教學改革的幾點思考

摘 要：隨著教育改革進程的不斷加快，中職數學教學的改革也迫在眉睫。目前，很多中職學校的教育存在著很多問題，譬如教學形式過于死板、教師缺乏實踐教學經驗、課堂內容枯燥等。眾所周知，學習數學可以鍛煉人的思維和邏輯，所以，針對目前數學教學的現狀進行分析并提出解決方案是當前教育工作者不可回避的課題。就中職數學教學改革過程中的幾個熱點問題進行解析和思考，并提出相應的解決方案，從而推進教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：教學改革；熱點問題；改革對策

教育如今已經成為人們生活中的重要組成部分，由此引發(fā)的教育改革熱潮也波及千家萬戶，對教育的重視度進一步推進了一些中職學校的改革，從而做到揚長避短，提高學習效率和學習熱情，培養(yǎng)出一代又一代的高科技人才和創(chuàng)新人才，從而更好地服務于社會的進步和發(fā)展，更好地改善人們的生活水平和生活質量。只有把中職學校的教學改革提到日程上來，才能加快實現未來美好生活的宏偉藍圖。

一、中職數學教學改革的熱點問題

1.教學過程時間緊、內容多

中職教育更加注重學生自己動手的能力，因此大部分的學校會把專業(yè)課程、實訓、實習作為教學工作的重點，與此同時，基礎課程的課時可能在一定程度上就會相應地減少。由于學校各系簡單片面地強調為專業(yè)服務，過分注重實踐，普遍產生對數學課程的教學不夠重視。由于其他一些課程都沒辦法壓縮，所以就加大了中職學校對數學課程的壓縮力度。導致教師為完成教學任務而對一些重點內容難以展開精細的講解，學生聽不懂、學不會，甚至對學習數學產生嚴重的厭倦心理，有些學生干脆放棄學習數學，在這些學生眼里，數學就是一些天文數字的堆積，老師講的就類似于天書，學習數學就是苦難降臨。而且，整個教學過程中老師多采用“滿堂灌”的教學方式，學生都處于消極的被動接受狀態(tài)，從而大大降低了中職學校的教學質量，也降低了學生的學習興趣和學習熱情。這不僅限制了教育功能的發(fā)揮，增加了培養(yǎng)高素質人才的難度，也沒有考慮到學生的學習動機和接受形式，使學生出路的多樣性受到影響。

2.教學內容傳統、老舊

調查表明，中職數學主要以不等式、函數、向量、數列、集合、平面解析集合和立體幾何、概率、統計等為主要教學內容，再根據不同專業(yè)原則教學導數、微積分、線性代數等拓展內容。可見在課程選擇上，經典的較多，現代性的較少；分析導論過多，數值計算較少；缺乏現代數學的思想和觀念。在內容選擇上忽略了學生的接受能力，也沒有充分考慮到中職院校的培養(yǎng)目標，而且，課程內容的難度與課時不足相沖突，對當代科學技術需求的課程安排較少，使得數學課程的內容體系與現實的實際工作嚴重脫節(jié)。在實際生活中，學到的知識不知道該如何使用，甚至覺得根本就沒學過，這也影響了學生學習數學的積極性。現代生活中對人才要求的多樣化，也加大了教學組織的難度，導致產生理論難以應用于實踐的現象。

3.教學手段和教學方法單一

就目前的教學手段來看，大部分中職院校還以粉筆教學為主，對多媒體的使用較少，對于一些需要動態(tài)展示的問題，傳統的教學方式很難生動形象地展示，無法加深學生的印象和理解。在立體幾何的教學中，只通過學生單一想象圖形的立體性去解決問題難度相對較大，同時，老師在黑板上畫圖的過程中會浪費學生的課堂練習和思考時間，如果能恰當地使用多媒體教學，不僅能給學生一個更直觀的展示，也能使課堂更生動形象，同時對于所學的內容，學生的接受度也會提高，隨之學生學習的興趣也會提高，由被動接受變成主動學習，學習效率也會空前提高。

就教學方法而言，啟發(fā)式、討論式的教學方法更能促進學生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散式思維。而目前的中職數學教學課堂依然以講授加練習的方式為主，很少使用學生更能接受的方式教學，導致學生的厭學心理加重。

4.過分注重數學學習結果

我國的教育以應試教育為主，往往在教學過程中，輕過程、重結果，輕能力、重實踐，這使得學生每天要面臨大量的習題練習，枯燥反復的習題加重了學生的學習負擔，尤其對于基礎薄弱的學生來說更是雪上加霜，很多習題不會做，也聽不懂，最后導致放棄學習數學。

二、中職數學教學改革的對策

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是人們做成一件事情的動機，當然也是動力。心理學表明，提高學生學習動機最好的方法就是讓學生取得好成績，有成功的體驗。因此，在中職教育的過程中，要適當降低教材的難度，盡量彌補學生在知識上的缺陷，增大取得好成績的可能性，從而激發(fā)學生的學習興趣，消除他們對數字的畏懼感，消除“學不好”的心理障礙，提高學習熱情，增強信心和興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。

2.適度降低教學內容的統一性

由于學生對未來的規(guī)劃不盡相同，所以教學內容的統一性可能是學生未來發(fā)展的絆腳石，適度降低教學內容的統一性，可以使學生學得會，在生活中用得上。如機械專業(yè)可以相對偏重對立體幾何、解析幾何的學習，而計算機專業(yè)可以對集合、數列、方程有所偏重，這樣能更有效地做到學以致用，并被學生接受。

3.淡化教學結果、重視教學過程

注重教學過程可以彌補學生數學基礎薄弱的缺陷，同時有利于學生的自主性學習，有利于學生自己去發(fā)現規(guī)律、獲得知識，提高探索能力。同時，也能使數學更趨近于生活，淡化教學結果是數學學習向數學活動轉變的過程，能提高數學教育的時效性。

4.常規(guī)教育的改革

現在的數學教育多以統一的大綱為指導，在統一的考核制度下進行常規(guī)性學習，然而，學生的智力和基礎都各有不同，這種教育模式顯然存在缺陷和不足。所以，盡量使教育方式多樣化，做到因材施教是仍需努力的方向。

完善中職數學教育改革一直是我們努力的方向，任重而道遠。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的渴求催促著我們不斷進步，職業(yè)教育的改革就是順應這一趨勢，受到了教育界和政府前所未有的關注和重視。

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編輯 王夢玉