在快樂中讓學(xué)生學(xué)好語文

摘 要：語文課堂缺少樂趣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，為了重新給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味橫生的課堂，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：設(shè)置課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)、教法要靈活多樣、教師的情感要豐富、語言要風(fēng)趣幽默、創(chuàng)設(shè)多樣化的活動、評價(jià)要積極上進(jìn)。

關(guān)鍵詞：快樂；興奮點(diǎn)；感染

學(xué)生為什么喜歡上網(wǎng)、打游戲？因?yàn)樗麄儚挠螒蛑蝎@得了快樂。學(xué)生為什么喜歡打籃球、踢足球？因?yàn)樗麄冊诨顒又蟹潘闪诵那椤W(xué)生為什么喜歡物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)？因?yàn)樗麄儚膶?shí)踐中學(xué)到了知識。……可是，事關(guān)學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科——語文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而不濃，熱情不高，很少有學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，甚至上課都不認(rèn)真，原因何在？除了學(xué)生的主觀原因和語文教材本身的不足之外，更重要的原因恐怕就是語文課堂枯燥死板，缺少變化，沒有趣味，沒有活力：一言以蔽之——學(xué)生在語文課堂上得不到快樂。那么，什么樣的語文課堂，才能使學(xué)生感到快樂呢？

一、巧設(shè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)很愉快

要讓語文課堂生動活潑，而不是枯燥乏味，使學(xué)生精力集中，而不是昏昏欲睡。教師在課堂教學(xué)中就要善于設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)足以引起學(xué)生愉悅的興奮點(diǎn)，用來調(diào)劑學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，達(dá)到寓教于樂的目的。怎樣設(shè)置興奮點(diǎn)呢？可以通過引人入勝的故事來設(shè)置，也可以通過生動優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的語言來設(shè)置：可以通過活潑有趣的活動來安排，還可以通過新穎獨(dú)特的見解來安排。像《有的人》《周總理，你在哪里》這兩首詩，要讓學(xué)生理解魯迅、周總理的偉大品質(zhì)，理解詩人抒發(fā)的感情，從而產(chǎn)生共鳴，光靠詩歌那樣形象概括的語言是不夠的。教師上課時(shí)可以講魯迅三改志愿、關(guān)心幫助文學(xué)青年的故事：周總理為中華崛起而讀書，“文革”中身陷逆境，保護(hù)老干部，生活樸素、為國為民等故事來調(diào)動學(xué)生情緒，引起學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，從而收到寓教于故事中的良好效果。司馬遷的《鴻門宴》學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生理解“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的意思，學(xué)生頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣來了，學(xué)得多快樂。

二、教法靈活多樣，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有趣味

語文課上，如果教師死抱教材，照本宣科，或者年年如此，月月這般，天天老樣子，是很難吸引住學(xué)生的。常言道，興趣是最好的老師。語文教學(xué)要收到事半功倍的效果，培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣可謂至關(guān)重要。興趣從何而來？來源于教師靈活多樣的教學(xué)方法；來源于學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐。講習(xí)課、欣賞課、討論課、活動課、表演課等，教師應(yīng)間插使用；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等，教師要靈活安排。

三、用豐富的情感去感染學(xué)生

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”中學(xué)語文教材中有許多文情并茂的優(yōu)秀篇章。比如，教朱自清的散文《荷塘月色》，在教師的引導(dǎo)，或者媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聽、邊讀中，發(fā)自內(nèi)心的情感地去體驗(yàn)?zāi)欠N情感。在教這類課文時(shí)，教師就是要通過自己豐富而真實(shí)的感情去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。哪怕課堂氣氛凝重，哪怕課堂上你含著淚花，聲音哽咽，都是好事，因?yàn)槟歉芤饘W(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴，收到奇跡般的教學(xué)效果。

四、用風(fēng)趣幽默的語言去吸引學(xué)生

教學(xué)語言要求簡明連貫、形象生動、優(yōu)美得體，但適當(dāng)用一些有趣可笑，卻又意味深長的風(fēng)趣幽默的語句來調(diào)劑學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。郭沫若把古人復(fù)活到今天，用故事影射現(xiàn)實(shí)，寫出了《虎符》《屈原》等令人耳目一新的名篇。我們在課堂上也可借用現(xiàn)代流行的詞語去評說古人古事。像“罷官”說成“下崗”“下課”；“賦閑”說成“待崗”“待業(yè)”；“美麗”說成“好靚”；“反應(yīng)敏捷”說成“奔騰四”等。這種用當(dāng)今流行語言評說古人古事的方法，往往使學(xué)生耳目一新，興趣大增，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、用豐富多彩的活動去調(diào)動學(xué)生

聽來的知識容易忘記，實(shí)踐中的收獲終身難忘。中學(xué)語文教材每冊都安排了幾次語文實(shí)踐活動，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但這還不夠，教師還應(yīng)該深入挖掘文本資源，利用自然資源、人文資源，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自然，感悟人生，開闊視野，增長才干。讓學(xué)生在樹木榮枯、花開花落中感受時(shí)間易逝，少年難再；在博物館里認(rèn)識人類文明、社會發(fā)展；在人才市場里體會就業(yè)壓力、競爭激烈；在公益活動中凈化心靈，培養(yǎng)情操；在社會調(diào)查中磨煉意志，增加見識。凡此種種，使學(xué)生在親近自然、深入社會、廣泛交往的實(shí)踐活動中學(xué)會觀察、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。就是語文文本也有許多地方，可以通過學(xué)生的實(shí)踐活動來提高認(rèn)識、加深理解。

六、用積極的評價(jià)去鼓勵學(xué)生

一個(gè)人的成長離不開表揚(yáng)和鼓勵，過多的批評只能壓抑人的天性，扼殺人的活力，阻礙人的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的點(diǎn)滴收獲、些微進(jìn)步，教師既要看在眼里，又要掛在口頭，及時(shí)加以肯定，隨時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的收獲與進(jìn)步，體會到學(xué)習(xí)的成就與快樂。評價(jià)學(xué)生，我們不能把眼光只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。而要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注活生生的人：學(xué)生努力了，我們給予肯定；學(xué)生進(jìn)步了，我們給予表揚(yáng)。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到自己是一個(gè)成功者，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，投入更大的精力去學(xué)習(xí)語文，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)要改變學(xué)生厭聽、厭學(xué)的被動局面，語文教師務(wù)必千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性，務(wù)必不遺余力地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，務(wù)必使學(xué)生在語文課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的樂事。快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力源泉，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本保證。因?yàn)橐粋€(gè)沒有樂趣的課堂，是很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的。也只有這樣，語文教師才算達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中合格的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

參考文獻(xiàn)：

呂陽.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 溫雪蓮