以紅色文化助推大學生思想政治教育發展的研究

摘 要：進入21世紀，我國大學生紅色文化教育工作獲得長足發展，在大學生思想政治素養培育方面起到了關鍵作用。但是，瞬息萬變的新形勢對大學生紅色文化教育提出了新的要求，使其面臨一些不足。因此，必須牢固樹立紅色文化意識，扎實推進紅色資源有效整合，促進紅色文化、思政課堂教學和實踐教學有機結合，建立多樣化的傳播方式，切實提高紅色文化傳播效果，推動大學生紅色文化教育邁上新臺階。

關鍵詞：紅色文化；思政教育；資源整合；傳播方式

改革開放30多年來，我國大學生紅色文化教育工作蓬勃發展，取得前所未有的成就，大學生紅色文化教育體系初步形成，大學生紅色文化與思政教育融合日漸密切，大學生對紅色文化的認同度大幅提升。但是，與思政政治教育相比，大學生紅色文化教育的發展仍然較為緩慢，并且兩者的聯系還不夠緊密，給紅色文化的傳播帶來了消極影響。因此，以紅色文化助推大學生思想政治教育發展，確保大學生思政教育發展的方向正確，豐富完善大學生思政教育課程體系，增強大學生思政教育的文化底蘊，是實現大學生思想政治工作可持續發展的必由之路。

一、紅色文化與大學生思政教育對接中面臨的困境

近年來，我國在紅色文化與大學生思政教育對接方面取得前所未有的成績，使得大學生對紅色文化的了解程度日益加深。但是，我們必須清醒認識到，紅色文化仍然滯后于大學生思政教育的發展，兩者在對接過程中存在著一些問題，主要體現在以下幾方面：

1.大學生對紅色文化的認同感相對較低

目前，全球化進程持續加快，國家與國家之間的聯系與交流更加頻繁，與此同時，國內正處于社會發展的轉型期，因此國內外形成的多元化環境，為我國大學生的發展提供了更多的選擇，在這種環境中，大學生比較容易出現價值分散的現象。

2.紅色文化教學內容較為枯燥乏味

目前，一些學校開展“紅色文化”教育，只是簡單地用幾個字詞來表示，比如：團結、奮斗、愛國、風險以及緬懷先烈、珍惜生活等，而沒有將這些口號與內容具體化，與當地的教育目標和教學方式有效結合，造成了教學內容的空洞。主要表現為：

一是目標流于形式，缺乏內容。多數學校在進行“紅色文化”宣講、研究、傳播時，往往流于形式，比如課堂教學時，教師不注重提升理論水平和教學藝術，不關心學生的上課情況，導致教學效果極差，不利于學生進一步深入學習。二是只重學習，忽視體悟。許多學校在教學實踐中，缺乏明確的學習目標和要求，比如學生參觀一些“紅色文化”的教育基地時，只是走馬觀花，觀賞風景，沒有認真學習記錄。教學活動結束后并未要求學生認真撰寫體會和感悟，不利于鞏固和加強本次教學活動的內容，容易出現“紅色文化”教育脫離大學生的生活實際和思想需求，最終形成守舊、單一的知識灌輸模式。

3.紅色文化的傳播方式相對單一

“紅色文化”是我國特有的歷史發展的一種先進的文化形態，具有較強的傳承性，在高校思想政治教育活動中，仍存在一些不足之處。

二、造成大學生紅色文化教育缺失的原因分析

目前，大學生紅色文化教育過程中存在的諸多問題，是由多方面因素導致的。因此，應從學生、學校、社會這三個層面對大學生紅色文化教育缺失的原因進行全面系統的分析。

1.學生層面

學生作為思想政治教育的對象，其主觀意識、自身的主動性、積極性至關重要，直接影響了紅色文化在大學生思想政治教育活動中的效果。多數學生認為紅色文化的理論比較空洞，脫離了自己的生活實際，對自己的發展成長沒有實際作用。

2.學校層面

如何將紅色文化有效地融入大學生思想政治教育活動中，與高校教師、教學內容、教學環境具有緊密的聯系。

一是教師在進行教學活動時，多數沿用傳統的“我講你聽”的模式，這種單一的灌輸，忽視了學生的實際需求，往往起不到預期效果。大學生在被動接受知識的情況下，不僅無法起到教育引導的作用，反而有可能引起他們的反感和排斥，嚴重影響了思想政治教育的工作效果。二是教學內容有待完善。雖然每所大學都開設了相關的課程，但是教師對紅色文化的內容了解不夠深入，特別是精神實質把握不準、事件掌握不夠全面、解釋不到位等問題，造成教學內容不夠全面、深入，不利于預期教學目標的完成。三是校園氛圍不夠濃厚，環境不佳。一些高校很少開展與紅色文化相關的校園活動，相反，更多的大學生鐘情于“情人節”“圣誕節”“萬圣節”等西方節日，而完全忽視了中國傳統節日，如“端午節”“中秋節”“元宵節”等。大學生在迎接各種西方節日時，投入了大量的金錢和時間，造成了鋪張浪費、盲目攀比的現象，為大學生紅色文化教育帶來了極大的負面效果。

三、紅色文化對大學生思政教育發展的助推作用

縱觀高校紅色文化的發展歷程，會發現其在大學生思政教育中起著關鍵作用，在確保大學生思政教育發展方向、課程體系完善、文化底蘊增強等方面起著重大推動作用。具體來講，主要表現在以下方面：

1.有助于確保大學生思政教育發展的方向正確

紅色文化是中國共產黨經過多年的革命奮斗而積累形成的，具有天然的育人作用，這種作用為大學生的思政工作提供了方向。 2.有助于豐富完善大學生思政教育課程體系

我國的紅色文化資源涵蓋了中華民族的革命史和斗爭史，其中凝聚了豐富的民族感情、革命精神、堅定信念和崇高理想。一是紅色文化資源是一部血淚史，更是一部成功史，為大學生思想政治教育提供了豐富的教學資源。二是紅色文化資源具有形象、生動感人、直觀以及影響持久等特點，將其融入時代內容，有利于在潛移默化中感染學生、影響學生；增強了思想政治教育的吸引力，有利于大學生主動接受。三是通過對紅色資源的整合、總結和學習，可以有效增強教育的隱蔽性，實現“潤物細無聲”的效果，確保大學生在無形中、不知不覺中受到熏陶，提升大學生思想政治教育的吸引力和滲透力，有助于完善思政教育課程體系。

3.有助于增強大學生思政教育的文化底蘊

著名的思想政治教育工作者鄭永廷認為，思想政治教育只有深深扎根于中華民族優秀的沃土，其發展才具有繼承性和深厚的文化底蘊。我國紅色文化的形成正是在繼承中華民族優秀傳統文化的基礎上，成功地融入了中國共產黨成立以來不斷凝聚而成的先進文化，充分展現了中國共產黨人為了中華民族的獨立、為了人民的解放、為了實現國家富強和人民富裕而不懈奮斗的犧牲精神和高尚情操。

四、以紅色文化助推大學生思政教育發展的對策建議

將紅色文化納入大學生思政教育體系中，是促進思政教育可持續發展的內在要求，在培育高素質大學生中發揮著重要作用。因此，我們應采取多種有效措施，形成強大合力，促進大學生思政教育健康快速發展。

通過發展紅色文化助推大學生思想政治教育發展，對于增強大學生綜合素質、提升大學生就業競爭力、促進大學生成長成才具有重大意義。我們一定要認真貫徹國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，以實干精神狠抓大學生紅色文化、思政教育融合工作落實，積極探索大學生思政教育的科學辦法和有效途徑，努力走出一條紅色文化和思政教育高度融合的“中國道路”，扎扎實實提升大學生思想政治素養，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”提供人才支持！

參考文獻：

高娟.紅色文化在高校思想政治理論課中的育人功能探析[J].江蘇教育學院學報：社會科學版，2013.

編輯 李建軍