“立德樹人，立教圓夢”探析

摘 要：“國家強弱，在于教育”。振興民族的希望在于教育，而振興教育的希望在于教師。河源要實現“教育強市”戰略目標，教育的高標準和對教師的嚴要求就顯得尤為重要。作為河源山區的一名教師，深知肩負的任務有多重，要培養好一批祖國的未來、河源的希望，“立德樹人，立教圓夢”就是教師的奮斗目標。要實現這個目標，就要嚴格踐行立德、育人、敬業的要求，這樣才能為教育事業作出貢獻。

關鍵詞：師德；育人；敬業

一、立德樹人，身正為范

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好品格特征的體現。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師的道德素質比文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。而學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。所以教師不但要“德高”還要“身正”。

二、立教育人，為人師表

教育家徐特立曾說，教師有兩種人格，一種是“經師”，即所謂“傳道、授業”；一種是“人師”，即教學生怎樣做人的問題。作為教師，除了傳授知識外，還要進行思想品德教育。在課堂上，要注意培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，把思想道德教育滲透在教學過程中，在潛移默化中提高學生的素質。從教二十多年來，我發現為人師表非常重要。甚至你的一言一行、舉止打扮都會影響到學生的價值觀和世界觀。所以教師一定要嚴格要求自己，以良好的形象展示在學生面前。教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！币虼耍處煹耐昝廊烁瘢處煹某绺邘熁?，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是育人方面，都要嚴格要求自己，處處用自己的愛去感染學生，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感和責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感。這樣不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格，他們也渴望得到老師的這些愛，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想，這樣就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。

教師是進行道德品質教育的執行者，自己必須先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表?！吧碚秊閹?，德高為范”，身為教師的我們更應該具備崇高的教師職業道德，以便在教學工作中以德治教，以德從教，在自己的成長中以德修身，以德養性，提高自己各方面的素質，從而更好地進行教育教學工作。

作為一名年輕教師，學習是無止境的。雖然知道自己的為人處世、治學態度、生活習慣甚至服飾儀表，言行舉止都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。為了能更好更快地做到“德高為范，為人師表”，我們必須要做到：

1.熱愛教育事業，勇于承擔責任

自從我走進三尺講臺以來，當好一名合格的人民教師一直是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

2.謙虛好學，刻苦鉆研

活到老學到老，所以我一直虛心向別人學習，向前人學習，向有經驗的老教師學習。通過學習他們的工作經驗和敬業精神來豐富自己的知識和才能。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低，直接影響到自己在學生中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及教師的道德方面，那教師的地位就更為不幸了。

3.熱愛學生，誨人不倦

愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味地遷就放縱。在對學生提出嚴格要求的同時，還要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不按照自己的個性辦事。雖然教師也是普通的一員，有自己的個性，也會發火，但是教師要受師德的限制，要注意培養自己的個性，而不能意氣用事。

三、敬業為本，奉獻為榮

敬業是一名教師最基本的職業道德素養。宋朝的朱熹說：“敬業者，專心致志，以事其業也?！本褪怯靡环N恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，敬業奉獻是我們中華民族的傳統美德。而在經濟大潮風起云涌的今天，在物質生活得到不斷提高的同時，人們的傳統思想也受到了前所未有的沖擊，追求最高利益漸漸成為人們辦事情的根本出發點和最終歸宿。有的人會質疑：“敬業奉獻已經過時了吧？”錯了。在教師行業中，我們更應該呼喚“敬業奉獻”精神。如果一個教師時時想著自身的利益問題，天天想著待遇問題，那么他還有心思教學嗎？還有心思育人嗎？特別是山區教師，更應該具有奉獻精神；除了傳授基本知識外，還要教會學生做人的規矩、道德。

既然選擇了教師，就應該懂得風雨兼程；既然選擇了教師，就應該做到敬業奉獻；既然選擇了教師，就應該德高為范、為人師表。

參考文獻：

劉戈.立德樹人與高校教師素質培養[J].吉林省教育學院學報：學科版，2008.

編輯 李建軍