淺談融合音樂教育中的德育滲透

摘 要：融合教育也稱一體化教育，是將正常學生和弱聽學生融合在一個班里共同學習、共同進步的教學模式。如何促進他們的共同發展是融合音樂教育教學過程中的一大難題。此外，德育教育是融合教育的重要組織部分，進行德育滲透有利于提高正常學生友愛協作的精神，通過友愛協作增強弱聽學生的自信心，這也是素質教育的基本要求。在此結合多年的教學經驗，對融合音樂教育德育滲透工作進行探討，并提出德育滲透的相關途徑。

關鍵詞：德育教育；融合教學；德育滲透

一、德育教育的重要性

素質教育要求我們培養全面發展的高素質人才，既要有豐富的科學文化知識，還要有較高的思想道德品質。德育，顧名思義就是對學生進行思想品德教育，幫助學生提高其道德修養，促進學生全面發展。思想道德教育是融合教育的重要組成部分，加強學生的德育教育，是時代發展對教育工作提出的必然要求，有利于培養學生健全的人格，促進學生健康發展。

時代發展對人才提出了更高的要求，作為最早試驗融合教育的學校，對正常學生和弱聽學生的德育教育工作尤為重要，這將對學校融合教育的發展起著十分重要的作用。

二、融合教育的內涵

融合教育就是把正常學生和弱聽學生（有殘余聽力而語言發展不健全的學生）編在同一個班里，讓他們共同學習、共同進步的教育模式。該模式體現了當代教育對人權的尊重與維護，更體現了教育公平的理念。首先，融合教育充分保證每個人受教育的權利，不管身體是否殘疾，而每個人都應該享有同等受教育的權利，其次融合教育具有民主性，這種教育模式提倡發揮所有學生的學習主動性，讓全部學生都能積極參與到學習中來。再次，融合教育倡導合作學習，在融合教育模式下正常學生和弱聽學生共同學習，相互合作，以求共同進步。

音樂教育某種程度上屬于“聽覺鍛煉”，這對于聽力較弱的學生來說具有非常大的困難，這也是音樂教師在進行融合教育課堂教學時面臨的一大難題。在這種情況下，音樂教師必須采取各種教學方法和措施來提高融合教育課堂教學的有效性，幫助所有學生（正常學生和弱聽學生）提高音樂素養，促進他們共同發展。

三、融合音樂教育中的德育滲透的途徑

在融合音樂教育中，進行德育滲透是指音樂教師在自己融合教育的課堂上，除了傳授給學生必要的音樂知識外，還要做好學生的德育滲透工作。

1.結合學科內容進行德育滲透

音樂教育的主要目的是要提高學生的音樂素質，在教學過程中必須樹立德育意識，從教材內容出發，深入分析教材的德育意義，將課堂內容與德育結合起來。例如《你是誰》這首作品，通過欣賞學生會首先知道這是男女聲共同演唱的歌曲，這是一種直接的感受，而當我展示了一些相關的圖片，在圖片旁邊進行相應的文字注解，這樣，弱聽學生通過觀看圖片、閱讀文字，深刻了解創作的背景和作品本身的政治意義后，再次讓學生欣賞，讓他們的感受得到更進一步的升華。從中感受到祖國的強大，人民軍隊的英勇，從內心油然而生出一種勇敢拼搏的精神，從而收到德育教育的成效。

2.改革教學方法

融合音樂教育課堂與普通音樂課堂相比有所不同，教師在融合音樂教育課堂上教學，必須注意保護弱聽學生的自尊心和自信心，公平地對待每一個學生，讓他們在學習過程中共同發展。這需要音樂教師轉變教育觀念、改變教學方法。弱聽學生由于聽力的損傷，聽力變得模糊，音樂教師把班級學生分成幾個小組，每個小組由正常學生和弱聽學生組成，正常學生通過直覺和聽覺去感受音樂，而我會給弱聽學生通過多媒體播放，讓學生直接觀察到音樂的不同變化，再根據粗細線條的結合，給學生以視覺上的最佳感受。然后再用動態音樂、圖片、文字等不同形式讓他們直觀地感受音樂，激發學生的思想。如歌曲《布娃娃》根據動漫的設計，文字及圖片的配合，使學生一下就知道了什么是愛，如何去感受愛等，在演唱時又多了一分情感的體驗。對學生來講本身就是一種德育教育。

3.進行個別化教育，加強弱聽學生的指導工作

在融合教育課堂上，由于身體的缺陷，弱聽學生在學習過程中必然會遇到困難。教師必須對這些學生進行個別化教育，做好他們的課后輔導工作。教師應平等地對待每一個學生，給予弱聽學生更多的幫助和指導，幫助他們進步。同時，教師要幫助弱聽學生提高自己的自信心，讓他們認識到“身體殘疾并不可怕，可怕的是不思進取、不善改變”。在這個過程中，弱聽學生的世界觀、人生觀、價值觀在發生積極的改變，其思想道德素質也會不斷得到提高。

在融合音樂教育中進行德育滲透，對于學生的美感體驗、言語表達、相互交流以及團結協作的精神，都起到了積極的促進作用。作為音樂教師，要勇于探索和改革，努力為學生創造條件和機會，發揮音樂教學的優勢。充分利用音樂課堂這一主渠道，調動正常學生和弱聽學生的積極性，讓他們在融合音樂的課堂上自由飛翔。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮