應用VBSE技能教室創(chuàng)新財經(jīng)實踐教學新模式

摘 要：職校要培養(yǎng)適應行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，就必須深度融入職業(yè)要素。探索應用VBSE技能教室，進行全方位的財經(jīng)實踐教學，達到讓學生在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的工作，從而學會工作、學會思考。

關(guān)鍵詞：教學工作；教學控制；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：

我國中職教育經(jīng)過快速發(fā)展，已為國民經(jīng)濟的高速發(fā)展培養(yǎng)了大量高技能人才，也成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的重要支撐，社會對職業(yè)教育給予了充分的肯定，同時也寄予了更高的期望。十八大以來，在黨中央國務院的高度重視、正確領(lǐng)導和大力推動下，職業(yè)教育圍繞國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在服務中深化改革、在貢獻中加快發(fā)展，正在實現(xiàn)歷史性突破。但是，面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，中等職業(yè)教育仍是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場針對性不強等矛盾仍然突出。以傳統(tǒng)的財經(jīng)類專業(yè)的實訓環(huán)節(jié)為例，學生在約兩周左右的實訓中，只能單純地完成賬套的業(yè)務處理，不能親身感受到企業(yè)的生產(chǎn)制造過程、成本核算過程以及財務中心的工作過程。

職校要培養(yǎng)適應行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，就必須深度融入職業(yè)要素，使學生在做中學，在學中練。探索依托現(xiàn)代化“技能教室”——VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺，對現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)進行全方位的財經(jīng)經(jīng)營與管理模擬，學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位的“工作”，感悟復雜市場下的各項工作，從而學會工作、學會思考。

一、搭建VBSE技能教室突破解決的問題

VBSE技能教室通過營造一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，讓學生在虛擬的市場環(huán)境、商務環(huán)境、政務環(huán)境和公共服務環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實崗位工作內(nèi)容、管理流程、業(yè)務單據(jù)，結(jié)合與教學目標適配的業(yè)務規(guī)則，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實工作接軌，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務運作學習。學生通過在技能教室反復練習、體驗崗位職位，達到全面認知企業(yè)等符合財經(jīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的各項要求。應用VBSE平臺可以突破解決如下關(guān)鍵問題。

1.提高職教資源利用率和辦學效益

VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境基于一套完整的企業(yè)和商業(yè)社會數(shù)據(jù)，以便不同的課程組件可以通過簡單鏈接形成新的課程，所有的教學資源集中在平臺上，提高學生獲得教學資源的速度和效率，降低學校教學成本和實踐實施難度。

2.協(xié)調(diào)“做中學”與專業(yè)結(jié)合

主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，更加重視培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，著力激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和對未來職業(yè)的憧憬，突破實踐教學瓶頸，獲得適應于崗位的勝任能力，此乃關(guān)鍵之處。

3.徹底改造和整合傳統(tǒng)的實驗室

構(gòu)建現(xiàn)代化的“技能教室”，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線建設(shè)實訓室，并在原有實訓基地的基礎(chǔ)上增加“工作性”功能，滿足學生生產(chǎn)性實訓和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

二、VBSE財經(jīng)實踐教學新模式

1.教學安排

VBSE全景仿真實訓屬于現(xiàn)實經(jīng)濟活動綜合性實訓，可以組織安排一個教學班的同學分別擔任不同的崗位角色。利用所學專業(yè)知識提出財經(jīng)管理中的各種決策方案，模擬現(xiàn)實企業(yè)的管理要求進行運籌與決策。因?qū)嵱杻?nèi)容綜合性強，做出科學合理的決策需要花費比較多的時間，所以，教學安排上建議至少按兩周10天，每天8學時，計80學時，集中安排教學。

2.教學控制

教學控制包括教學設(shè)計、學生管理、教學監(jiān)控和教學評價等內(nèi)容。

（1）教學設(shè)計：根據(jù)教學需要靈活進行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置、修改，能根據(jù)需要導入某個已經(jīng)存檔數(shù)據(jù)并進行還原，能自動生成資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、費用表。

（2）學生管理：對實訓學生按不同方式導出，并能對不同實訓階段的學生進行歸類管理。可對不同批次實訓學生的注冊信息進行查詢、修改、刪除。

（3）教學監(jiān)控：老師能實時發(fā)布信息公告，并進行不同組別的對話，并能實時查看實訓學生的狀況，目前所處的業(yè)務點，業(yè)務完成情況、進度和經(jīng)營現(xiàn)狀，并能進行意外事件的處理，避免學生由于失誤而破產(chǎn)。

（4）教學評價：有多種樣式的學生實習質(zhì)量分析體系，能便捷進行學生實習情況統(tǒng)計和分析的功能，能自動測評，可以按教學班導出并生成實訓成績。

3.教學方法

VBSE全景仿真實訓崗位體驗采用開放式，倡導自主學習，以“用”促學，邊“用”邊學，學“用”結(jié)合。在實訓過程中通過不同用途的教學資源來輔助崗位體驗實習的正常進行。這些教學資源包括：

（1）學習課件。包括指導新手上路的3D動畫課件、指導崗位工作的視頻課件、解釋知識點的管理知識庫課件。

（2）任務引領(lǐng)。不同崗位的學生都有各自的“業(yè)務工作”和“日常工作”，各崗位可以通過實習管理系統(tǒng)的“待辦任務提醒”來識別并執(zhí)行與自己相關(guān)的工作；各企業(yè)負責人也可以監(jiān)控并敦促任務的完成情況。

（3）實習指導手冊。詳細指導每個崗位的業(yè)務工作和日常工作。

通過在校園內(nèi)搭建VBSE現(xiàn)代化的“技能教室”，設(shè)置企業(yè)運作的財務職能部門，為學生營造一個真實的工作場景，在這個工作場景中學生可以“真實”地工作，接觸并處理在工作中遇到的各種業(yè)務和問題，達到全面體驗崗位職位要求，勝任崗位工作的初級目標。

參考文獻：

方朝陽.淺析高職教育依托專業(yè)辦企業(yè)的實施策略[J].教育教學論壇，2012（22）.

基金項目：廣東省教育科學規(guī)劃課題《依托現(xiàn)代化“技能教室”構(gòu)建中職高素質(zhì)人才培養(yǎng)新體系》（課題批準號：2012YQJK034），主持人：李正剛。

作者簡介：李正剛（1966—），就職于廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校，高級講師，主要研究方向：職業(yè)教育、公司財務管理與資產(chǎn)評估。

編輯 趙飛飛