從霍爾頓的成長歷程解讀《麥田里的守望者》的成長主題

摘要 《麥田里的守望者》是美國當代作家杰羅姆·大衛·塞林格的代表作，被譽為20世紀美國文學的一部“現代經典”。小說情節簡單，語言個性化，描寫了主人公霍爾頓從青春期的糾結到融入社會的成長之旅，全景式地展現了青少年的內心世界。本文從霍爾頓的成長歷程入手，分析了小說《麥田里的守望者》的成長主題，從成長的角度對小說的藝術特色和文學價值進行了更為深入透徹的理解和闡釋。

關鍵詞：《麥田里的守望者》 霍爾頓 成長主題

杰羅姆·大衛·塞林格的長篇小說《麥田里的守望者》是美國當代文學的一部經典，也是一部20世紀美國成長小說的力作。小說中，塞林格以獨特的敘事手法，塑造了一個表面上品質惡劣、叛逆、玩世不恭，而內心卻孤獨、細膩又渴望回歸童真的美好的少年霍爾頓的形象。作者以敏銳的洞察力和極具個人特色的語言，生動地刻畫了主人公內心從幼稚到成熟的成長過程，全面展現了主人公的精神世界。小說在結構上繼承了美國成長小說“誘惑——出走流浪——迷茫困惑——頓悟”的基本模式，作者通過采用第一人稱限制性的視角，描述了主人公在紐約三天的流浪生活以及志愿做麥田里的守望者、尋求愛與理解的成長歷程。作為一部優秀的美國成長小說代表作，《麥田里的守望者》在某種程度上成為青少年開啟成長之門的一把金鑰匙。

一 成長的導火索——誘惑

在美國成長小說的基本模式中，誘惑是成長的導火索，它是主人公成長歷程中最初始的元素，主人公在經歷由天真到成熟的過程中完成成長。誘惑在美國成長小說中是指能夠吸引主人公的外界事物，是導致他成長的動因。在小說《麥田里的守望者》中，16歲的主人公霍爾頓表面看來是個玩世不恭、糟糕透頂的壞孩子，但在他的內心深處卻藏著深深的落寞?；魻栴D對學校的生活感到厭煩，學校的環境令他感到窒息，因此他恐懼校園生活，痛恨虛偽庸俗的人際關系，討厭假仁假義。基于這種情形，外面社會豐富多彩的事物對他有著極大的誘惑力，雖然前途渺茫，但未知的世界卻引誘著他離開校園開始了流浪之旅。這種誘惑顯然已幻化成為一種逃避方式，讓霍爾頓能夠逃離他所生活的環境。

二 出走流浪

在美國成長小說中，主人公不安于現有的生活而選擇出走流浪是完成成長儀式的一個重要階段，是一個不可或缺的過程。他們通過自我放逐式的精神上的流浪，來逃避精神上的空虛，從而尋找到生活真正的意義。對于主人公來說，生存的現實環境讓他們感到厭倦，他們無法更為深入地了解身邊的世界，為了能夠獲得重生的機會，他們必須投入到陌生的環境中。在這個流浪的過程中的各種遭遇，為主人公的成長奠定了基礎，提供了養料。

在《麥田里的守望者》中，主人公霍爾頓因極度厭煩學校教育，毅然離開學校，開啟了流浪之旅。他在紐約的流浪歷程雖然只有短暫的三天時間，但是這三天的流浪生活卻讓他受到了真正的教育，從而完成了精神上的成長。霍爾頓流浪期間，見識到了許多新鮮的事物。他下了火車來到一家旅館后，首先映入眼簾的是一個老男人穿著女人的裙子、絲襪和高跟皮鞋，像女人一樣在房間里走動，這樣的表演讓他感到極為厭惡。然后他來到樓下酒吧里，與庸俗不堪的女人們調情跳舞。因為心情苦悶他聽從開電梯的男人的建議招來了妓女，因為不知如何是好，他給妓女五塊錢想打發她離開，但卻遭到了妓女與開電梯的男人的勒索與毒打。隨后霍爾頓與老情人薩麗在劇院約會，但薩麗并沒有給他帶去任何驚喜，反而與其他男人肆意調情，最終兩人不歡而散。無奈他只能找到唯一尊重的老師安東里尼，想要對他敬愛的老師訴說自己心中的困惑，與老師共同討論生活的意義，但是當他因疲勞而睡著了時，這位老師卻顯示出同性戀傾向，讓霍爾頓落荒而逃。除了這些在流浪過程中遭遇到的、讓人郁悶的一連串事件，霍爾頓也遇到了一些令他感到安慰的事。他遇到了兩位不做作、不虛偽也不說教、坦白、善良的修女，在公園與孩子的愉快交談帶給了他心靈上的滿足。隨后霍爾頓偷偷溜回家見最愛的妹妹菲比時，菲比對哥哥的至愛親情讓他決定結束自己的流浪之旅。主人公霍爾頓在流浪的過程中見識到社會的黑暗面和隱藏其中的善良，這使他的精神成長有了質的飛躍。

三 困惑與迷茫中的迷失

在美國成長小說中，主人公的流浪過程是一個經受考驗、增長見識的過程，他們在經歷這些人和事后會產生很多疑惑，主人公在冥想與認識這些疑惑的過程中獲得成長。在《麥田里的守望者》中，霍爾頓在流浪的過程中收獲了各種各樣的困惑和迷茫，這些迷茫和困惑讓他不知所措。

1 戀愛與性

戀愛與性是霍爾頓感到迷茫困惑的焦點，霍爾頓生活在一個開放的社會中，而且十六歲的他正處于青青期，對愛情充滿懷幻想和好奇心，對性又充滿了恐懼，他難以接受他的同學對愛和性的態度。出于渴望朦朧的罪惡感，霍爾頓在紐約流浪期間找了妓女，他想從與妓女的關系中體驗到愛與性的真諦。但面對妓女的勾引他卻無所適從，他不想與妓女發生關系，只想從中學些東西，但現實情況卻是他受到了妓女和開電梯男人的共同勒索，這次事件讓霍爾頓迷惑困頓至極。

2 家庭矛盾

在《麥田里的守望者》中，令主人公霍爾頓感到困惑和迷茫的除了戀愛與性，還有他的家庭問題。作為一個成功的律師，霍爾頓的父親非常嚴厲、可怕，他經常因為一些家庭瑣事對家人暴跳如雷；霍爾頓的母親則是個對父親言聽計從的、只會哭泣的弱者，她無論心情好壞都要裝作很幸福；他的哥哥是一個為了錢拋棄了理想的作家，他放下自己的才華去寫一些迎合人們口味的三流劇本的行為讓霍爾頓無法接受；這一切讓霍爾頓的心受到了難以彌補的傷害。天真無邪的妹妹菲比成了霍爾頓唯一的親人，但她卻面臨著被這個虛偽世界淹沒的險境。外表風光無限的霍爾頓一家，卻存在著難以解開的矛盾和問題，這個家庭使霍爾頓感到非常的煩惱、困惑和迷茫。

3 友誼缺失

令《麥田里的守望者》中的主人公霍爾頓感到迷茫困惑以至最后崩潰的還有他與朋友的友誼。友誼的缺失對霍爾頓的精神狀態產生了很大的影響。他沒有真正意義上的朋友，為了避免使人懷疑他有同性戀傾向，霍爾頓對同性友誼心存芥蒂，他和斯特拉德萊塔、阿克萊路斯的友誼最終都失敗地畫上了句點。對于和異性的友誼霍爾頓表現的也有些無所適從，他不善于處理和異性朋友的關系，他討厭初戀情人薩麗身上的惡習，與她話不投機。讀者在閱讀中可以體會到，霍爾頓渴望友誼的同時卻又無法獲得友誼，因此，他的內心非常的矛盾、迷茫和困惑。

4 社會問題

社會問題是成長小說中令主人公迷茫困惑的一個重要因素，在《麥田里的守望者》中，霍爾頓對這個充滿了虛偽與欺騙的“假模假式”的社會是有抵觸情緒的，它是霍爾頓迷茫困惑的根源，他痛恨這個社會，這個充斥著成年人的價值觀和人生觀的社會使他無法呼吸，因此他渴望回到兒童的純凈世界，逃避成長。

四 困惑與迷茫后的頓悟

頓悟是指突然的精神感悟，是成長小說結構中非常重要的組成部分，它對小說中主人公的成長意義非凡。頓悟主要體現在兩個方面：一個是自發產生的感悟，另一個是觸發產生的感悟。

1 自發產生的頓悟

在《麥田里的守望者》中，主人公有很多自發產生的頓悟。如霍爾頓在紐約流浪的旅程中，看到一個6歲的孩子從教堂里走出來唱著一支讓他心情舒暢的歌，這首歌曾經聽到過的歌促使他思考，使他產生了頓悟，他洞悉了自己迷茫困惑的原因，也確定了心中的想法，志愿做一個麥田里的守望者，遠離這個虛偽丑惡的現實社會?；魻栴D的另一次自發性的頓悟產生在他去博物館的路上，他突然想起了小的時候在老師的帶領下到博物館參觀的事，這件事使他眷戀過去，渴望回到童年保持一份童真，離開這個令他百般厭惡的成人世界。這件事也讓他徹底地領悟到他不能可做一個麥田里的守望者，憑他的能力是不能擦掉兒童世界里那些所有下流、低俗、骯臟的字眼的，那些令他不安的東西會在孩子們不斷的成長中習以為常，他自己也會像孩子一樣一天天的長大。小說故事的結尾部分是主人公霍爾頓最后一次產生自發性頓悟的部分。在這一部分中，霍爾頓與妹妹菲比在動物園坐木馬轉臺時，他產生了頓悟，他意識到自己是無法阻止成長的，他必須在丑惡和虛偽的世界中看到善良美好的一面，珍惜生活中的樂趣，從而在不斷的適應中成長。這種自發產生的頓悟在成長小說中充分展示了主人公對自我和世界的認知不斷發展和深化的過程。

2 震撼性觸發的頓悟

震撼性的頓悟是一種突然的震驚和醒悟，是由未預料到的事觸發的。在小說《麥田里的守望者》中，主人公霍爾頓遭遇了不少震撼性的頓悟。如：霍爾頓去拜訪他唯一敬愛的老師安東里尼先生時，發生了一件霍爾頓不愿談及的事情，安多里尼的同性戀傾向讓他驚慌失措，這件事讓霍爾頓頓悟到了成人世界中的骯臟和偽善，也讓他開始接受這個世界的不完美，他在這次震撼性的頓悟中長大成人。再如，霍爾頓去妹妹菲比的學校要和她告別時，看到學校的墻上寫著“X你”的字，這是他的另一次震撼性的頓悟?；魻栴D意識到在兒童的純凈世界里也存在著丑惡和危險，這些東西使孩子們純潔的心不斷地受到侵蝕。這次震撼性頓悟使他明白了他不可能成為麥田里的守望者，他必須學會坦然面對現實世界，重新規劃自己的人生。這是霍爾頓一個令人欣慰的成長標志。

霍爾頓在流浪的過程中，歷經了青春少年期的死亡后，在成年人的世界中獲得了重生，通過這個新生的過程，他的意識也因頓悟和覺醒而變得堅韌強大，這個少年在這些短暫的經歷中找到了面對這個世界的方式，獲得了真正的成長。

五 結語

《麥田里的守望者》是塞林格小說藝術的唯一代表作，也是美國現代成長小說的經典之作。塞林格汲取傳統成長小說的精華，賦予小說成長主題以新的內涵，通過“誘惑——出走——流浪——迷茫困惑——頓悟”的結構模式，展現出主人公的成長歷程。在這部優秀的成長小說中，作者塞林格用第一人稱的敘述視角和本色化的敘述語言，描述了主人公在紐約三天的流浪生活以及志愿做麥田里的守望者，尋求愛與理解的成長歷程；展現了主人公霍爾頓特立獨行卻又困惑迷茫的內心世界，以及由青少年跨入成人世界所要經歷的精神危機和痛苦的成長過程?！尔溙锢锏氖赝摺吩谀撤N程度上成為青少年開啟成長之門的一把金鑰匙。

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（劉莉莉，四川工程職業技術學院講師；張志友，四川工程職業技術學院講師）