用心對待每一個天使

每個學生都是天使。如果家長和老師的教育失當，就會影響學生今后的價值觀與是非態度。對學生最好的愛、最好的教育，就是給他們健康的心態和健全的人格；走進他們的心靈，了解他們的想法，贏得他們的信任，與他們平等相處。在擔任班主任四年的時間里，我對幾種類型的學生教育淺有體會。

一、道德無知，是非不清，是非觀念模糊

我當班主任第一年帶的是一個有70多名學生的大班。這次班主任的體驗是一次豐富的經歷，它給了我歡樂、痛苦、希望、失望，還有得之不易的經驗。在這個班級里，有一個男生，他父親去世，母親改嫁，他自幼由爺爺、奶奶撫養長大。在日常的學習生活中，他經常存在這樣、那樣的問題。比如懶散、曠課、夜不歸宿、惡作劇、吸煙、打架等。由于他的這些不良行為，使得他在學生中的人緣較差，無論男生還是女生都不是很喜歡他；同班級的還有一名女生，她是父母離異，從小學起由姑姑、姑父撫養。這名女生平時表現較為溫順，但是存在的一個最大的問題就是習慣性的夜不歸宿。這是在學生管理中的一個極大的安全隱患。以上兩名學生在家庭方面存在共同點，那就是“家庭殘缺”。通過對他們的了解發現，他們在學校存在的一系列問題，很大程度上是“家庭殘缺”導致的“家庭教育殘缺”。這種情況使得包括我在內的很多班主任對問題學生是愛恨兼具，生氣與可憐同在。

在這種情況下，作為班主任，就要給予他們更多的教育和愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的基礎和前提。這些學生往往由于自身毛病、缺點，常常遭到其他老師、同學的冷淡、歧視，并且由于缺乏早期家庭教育，所以他們對紀律、是非沒有很好的概念。這就要求班主任多愛護、多關心他們，堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。俗話說：“善用物者無棄物，善用人者無棄人。”任何事物都是一分為二的，任何人身上都會有優點和缺點，這就要求我們能夠撥開層層云霧，立足于爭，著眼于救。

二、集自尊、自傲、自卑、自棄于一體

在技工類院校里，有一部分學生是高考落榜或曾經學習成績較優異的。因此，他們比普通學生有著更強的自尊心，他們更渴望平等和成功。哪怕是表面看起來滿不在乎、玩世不恭的學生，都有一顆十分敏感而脆弱的心。他們認為來到技工類的學校是“虎落平陽”，但同時，曾經學業的失敗也讓他們開始缺乏自信心。

在我帶的第一屆學生中，有這樣一個女孩讓我至今印象都很深刻。初識她是在接班第一天的第一個班會上，我要求大家自我介紹。大部分同學的自我介紹都中規中矩，簡單普通。這個女孩站上講臺后，首先介紹了自己的高中（是本地有名的重點高中），然后說了自己的遠大抱負和來到這里的失落，最后以一句“既來之，則安之”結尾。會后，我們進行了班長選舉，這名女生以她當時強大的氣場贏得了幾乎全班80%的選票，成功地競選到了班長一職。在她任職后的一段時間里，班級各方面確實是有秩序、有條理地良性發展，我也對她的工作非常滿意。但是隨著時間的推移，她的問題漸漸顯露。在我們班級70多人的學生里，很多學生對于學習是不上心的，對其他紀律、衛生等各方面的要求也都是能過則矣，并未達到完美的要求。這位班長由于自己曾經所處環境的影響以及自身的高標準、高要求，她開始以一種不恰當的、吹毛求疵的方式管理班級，時時刻刻都在要求其他同學整改，時時刻刻抱怨大家做事情不到位。并且在她宿舍內部，也存在著同樣的問題，舍友都跟我抱怨沒法與她相處。久而久之，學生之間的意見越來越大，大家都對她越來越疏遠，她的心理壓力也越來越大，最終，迫于各方面的壓力，她提出了“辭職”。辭去班長職務之后，這名學生開始變得沉默，整日縮在一個角落不說話，學習成績更是一落千丈。不久之后，她提出了退學。

通過這個事例，我明白，作為一名合格的班主任，要能夠及時地善于運用歸因理論，摸清情況，分析原因，了解癥結，選擇靈活有效的教育措施。尤其是要選好教育切入點，做到有的放矢，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖，及時幫助這類學生重新樹立自尊心，克服自卑心，喚起自信心。讓他們懂得：成功者的桂冠是由多次失敗的記錄編織而成的。努力創造條件，讓他們體驗成功的喜悅，從最初教師的“我覺得你能行”到他們自己真切的感悟到“我能夠”，從而在新的領域里揚起不斷奮進的風帆。

三、意志薄弱，自制力差

在我現在帶的這屆學生里，有這樣一個女孩。她平時對待老師很有禮貌，在學習方面也較有靈性，反應也比較快，是屬于那種比較可愛的學生。但是開學一段時間之后，有任課老師反應這名學生經常遲到，還出現偶爾曠課、在廁所偷著吸煙的現象。我在教室發現幾次之后，將她帶到辦公室進行談話教育。在談話過程中，我發現，她每一次出現違規違紀的問題，都會有我們班另外一名女生參與（這名女生家庭條件比較好、比較瘋、自認為比較有思想），并且，言語之中，能夠透漏出她對這名女生的崇拜之情和敬仰、維護之意。

對于以上情況，我認為應該注意以下幾點：

1.慎重擇友。馬克思說過，一個人的發展取決于和他直接或間接的盡心交往的其他一切的發展。這類學生喜歡廣泛交友，而且注重朋友義氣。因而進行教育時，教師一定要搞清他是否有不良伙伴，若有則設法幫他們切斷，并引導他們與好的同學交往。

2.鍛煉意志，鞏固新的行為習慣。當我們對這類學生進行個別指導時，既要控制不良誘因（如不良伙伴、不良場所等），又要在他們改正錯誤時，在有把握的條件下，給予他們與誘因接近的機會來鍛煉他們與自己的不良行為作斗爭的意志。

3.反復抓，抓反復。面對學生的反復，千萬不能急躁、失去耐心，而要善于從反復中看到進步的閃光的因素，給予鼓勵，激發他們戰勝自我的信心。

隨著班主任工作的積累，在教育這類學生的時候，我感到得心應手了許多，這名學生也在我的反復、耐心、尊重的教育中，逐漸成長，逐漸變好，遲到、曠課次數越來越少，因好奇而養成的抽煙習慣也改掉了。這是我的一種成功的體驗。

曾經讀過一篇名為《佛桌開花》的文章，它告訴我們，最可怕的不是錯誤的心，而是不肯原諒錯誤的那顆冷酷的心。“路漫漫其修遠兮”，及時有效地對問題學生進行心理疏導，促進學生個性的健康和諧發展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責任，每一個班主任都要充分認識并著力解決。

教育能力的最高境界是教育的藝術化。藝術化是愛和智慧的和諧，是尊重和信任的統一。在今后的班主任工作中，我會更加用心愛每一個天使，讓每一個天使都能健康地成長。

編輯 張珍珍