淺議讓歷史課堂充滿活力

興趣是最好的老師，是點燃激情之火的催化劑。心理學研究表明，處于青少年時期的學生對自己熟悉的東西將會更感興趣。所以，歷史教學不僅要使學生掌握知識，促進智力的發展，進行審美教育，更要使學生通過學習歷史學會做人，成為一個品格高尚、全面發展的人。歷史學本身就要求在歷史教學中充滿生活味。讓歷史走進學生的生活，說起來容易做起來難。經過多年教學，我認為應做到以下幾點：

一、巧借其他學科知識服務歷史教學

教師要不斷加強學習，廣泛涉獵多學科的知識，在課堂上引入一些其他學科的知識。以中國的抗日戰爭為例，雖然時間已過去半個多世紀，但只要一播放音樂，就會讓后人體會到當時全民抗戰、同仇敵愾的歷史氛圍。音樂作為一種重要的歷史課程資源，以其形象具體、生動活潑和學生能夠親自合唱等特點，給予了學生多方面的信息刺激，能極大地激發學生的學史興趣，如學習《難忘九一八》時，先播放歌曲《松花江上》，形象地再現了那個特定時代的歷史，歌曲起到烘托鋪墊、激發興趣的作用。

歷史學科也涉及地理學科的知識，任何歷史事件都發生在一定的地點，歷史人物的活動也是在一定的環境中發生的，地理環境和地理位置與歷史事件有著不可分割的聯系，并對歷史進程產生一定的影響。如，講秦滅六國就可以運用戰國七雄并立形勢圖，在位置上分析出秦國滅六國統一全國的重要地理因素。

二、傳播給學生有趣、有效的記憶方法

1.比較記憶法

比較記憶法就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。如中國近代史時間起點為1840年，世界近代史時間起點為1640年，比中國近代史起點時間早200年。也可利用教科書目錄加強記憶，歷史教科書目錄是對歷史教材的高度概括和提煉，是學生回顧已學歷史知識，拓展聯想思維的陣地。

2.理解記憶法

只有了解和掌握了歷史事件之間的內在聯系才便于記憶，這是記憶歷史年代的主要方法。抓關鍵詞進行記憶是一種有效的記憶方法。

三、多媒體輔助教學，使課堂豐富生動

隨著現代信息技術的發展，多媒體輔助教學已被廣泛引入課堂。使用多媒體輔助教學，利用文字、聲音、圖像、視頻等手段，把抽象的知識變得生動形象。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、快節奏的現代課堂教學要求，大大提高歷史課堂教學效率。

編輯 張珍珍