共托那一片天

摘 要：學校安全不僅是依法治校、構建和諧社會的重要表現和具體內容，更是學校可持續發展的根本保證。只有把“長久的校園安全和一流的教學質量”同時當作學校的生命線來抓實抓好，才能確保學校持續健康發展。

關鍵詞：學校；質量；安全；辯證統一

星期一早晨，升旗儀式結束后，主管教學工作的李校長照例來到了各教室檢查各班學生晨讀和老師的到班情況。李校長來到了六（2）班門口。他正準備敲門進去，卻聽見里面亂哄哄的，一股惱怒躥上心頭。他“砰”的一聲推開門，原來該班在班主任張老師的主持下開討論會，黑板上赫然寫著“‘安全伴我行’討論會”。全體學生情緒看似非常激動，有的甚至爭得紅脖子漲臉的。李校長雖然惱怒有所減輕，但作為分管教學工作的領導，他還是有一絲不滿。他走到張老師跟前說：“張老師，安全固然重要，但早晨這么好的時光，不讓學生晨讀，豈不太可惜？更何況這還是畢業班！”

“您說得對。”張老師語氣不是太友好，“但昨天下午例會時，劉校長不是強調要狠抓安全工作的嗎？”

“那我還強調要嚴格教學常規工作！”李校長見張老師不很友好，也就提高了嗓音。

“你分管教學，劉校長分管安全，你們說得都重要，可顧此總得失彼吧？”

“怎么叫顧此失彼呢？討論會可以放至今天下午班會課時舉行嘛。”

“行了行了，反正你們是領導，咋說咋有理。”

“你……”考慮到有學生在場，李校長不好發作，便離開教室拂袖而去。

轉眼間又到了星期三下午的業務會，學習完一篇業務理論方面的文章后，李校長徐徐講道：“這幾天我去檢查各班的晨讀，絕大多數老師、班級都很認真，抓得比較緊。但也有極個別人分不清輕重緩急，不能有效利用時間。希望大家以后善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，統籌安排時間。”

正準備散會，坐在一旁的劉校長說：“我講一件事：大家都知道目前安全工作的重要性。在我周日下午例會講過以后，六（2）班及時行動，已利用周一早自習和班會課舉行了辯論會，而且收效很大。希望我們其他班級能向六（2）班學習。”

這不是明擺著和我唱對臺戲嗎？李校長心頭的無名之火油然而生。但礙于全校老師都在場，只好強壓住心頭怒火低沉地說了聲“散會”。

時間過得很快。星期五早晨，校辦公室通知在校長辦公室召開校委行政會。大家都坐定后，校長說：“李校長報來一份關于全鎮畢業班學科競賽的活動方案，今天開會研究一下具體的事宜。下面先由李校長講一下詳細情況。”

李校長將活動方案宣讀完后，劉校長首先提出：“組織全鎮學科競賽是好事，有利于促進良好學習氛圍的形成。但學生參賽來去路途的安全也著實讓人擔心……”

還沒等劉校長說完，心頭本來就不爽的李校長搶過話頭：“不是我不考慮安全，但總不能因為安全重要而不舉行任何業務活動吧？”

“我并沒有說不舉行業務活動，”劉校長接過話頭說，“我的意思是能不能以各校為單位自行組織競賽，哪怕試題統一，評卷統一。”

“自行組織還有多大的意義？”李校長來氣了，嗓音提高了一倍。

“我們可以派人深入每校去督查，嚴格執考。”

“你分管的安全重要，壓倒一切，那我分管的教學業務、教學質量就不重要了嗎？”

正當二人爭得臉紅脖子粗時，校長打斷了他們正色道：“二位，你們是不是太激動了！”

二人暫停了爭論，都坐正了身子。

校長接著又說：“你們仔細想想，安全和質量究竟哪個重要？”

李校長回答說：“教學質量是學校的命脈，肯定教學最重要！”

“錯！”校長嚴厲地說，“安全和質量不存在誰主誰次。對學校來說，教學當然是重頭戲。衡量辦學水平的高低，主要看教學質量如何。但是，安全不保，何談穩定的教學秩序？”

李校長心中還是有點憤憤不平：“校長，作為學校的領導成員之一，我豈能認識不到這一點？但我們總應抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面吧？”

校長說：“你們分管的工作各有側重，雖然爭了幾句，但都是從自己所分管工作的角度出發，說明你們都能對工作認真負責。安全和教學本身就是辯證統一的，安全是為教學保駕護航的，沒有安全穩定的教學環境，何來高效一流的教學質量？”

參會的同志都點了點頭。

頓了頓，校長繼續說：“舉行學科競賽不失為抓教學的一種有效舉措，不但要組織，還要組織好。會后，李校長將方案再細化，地點還是放在中心學校，統一組織，統一監考，統一評卷；劉校長做出安全預案，特別是要充分考慮路途交通安全的各種因素。”

“好。”李校長和劉校長同時回答道。

校長顯得語重心長：“我希望你們二人包括在座各位都能以大局為重，共同托起我鎮基礎教育這一片藍天！”

聽到這里，李校長和劉校長不約而同地相互注視了一眼。劉校長首先高姿態地說：“李校長，是我太激動，對不起。”

“別這么說，劉校長，其實應該怪我，是我對不起你。”李校長連忙擺擺手說。

劉校長畢竟年齡稍長一些，他真誠地說：“校長說得對，每一項工作都同等重要！我們真的應該攜起手來，共同托起這一片教育藍天。”

李校長連忙起身，四只手緊緊握在了一起……

編輯 張珍珍