新課程中教師課堂教學(xué)行為之指導(dǎo)點(diǎn)評例說

課堂上再次發(fā)生了這么一個(gè)司空見慣而又不能忽視的現(xiàn)象。“司空見慣”是指在以前的教學(xué)中經(jīng)常見到類似的情況而習(xí)以為常；“不能忽視”是因?yàn)樵趯?shí)施新課程的今天，這種情況卻與新課程理念是相違背的。

【案例】

師：結(jié)合我們剛才對文章內(nèi)容的感悟，練習(xí)讀一下，等會(huì)兒我們每個(gè)組選一個(gè)代表，要能代表本組水平來讀，其他組給予點(diǎn)評。下面開始練習(xí)。（學(xué)生讀書練習(xí)）

師：看到大家讀得認(rèn)真，還有小組對某句話怎么讀還進(jìn)行了商量，這說明大家不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)合作學(xué)習(xí)！好，下面檢驗(yàn)我們的讀書成果，推選出來的學(xué)生可是代表本組榮譽(yù)啊！要仔細(xì)揣摩，為榮譽(yù)而“戰(zhàn)”啊！

第一組甲生：（第一個(gè)代表小組進(jìn)行了聲情并茂的誦讀。）

師：朗讀結(jié)束了！哪個(gè)組對這位同學(xué)的讀書情況進(jìn)行點(diǎn)評啊！

第三組乙生：老師，我有話說！這位同學(xué)在讀書的時(shí)候讀到“××”時(shí)聲音那么高，是不是想把鳥嚇飛啊？

第三組丙生：是啊！這哪里是鳥的天堂啊，簡直就是鳥的地獄啊！

第三組丁生：對啊，這么讀就是一個(gè)漂亮的姑娘穿著臟衣服不洗臉還臭美呢！（全班同學(xué)哄堂大笑！）

此時(shí)我一看情況不對，原本讀得比較“聲情并茂”的甲生臉紅脖子粗，這哪里是點(diǎn)評啊？一是點(diǎn)評的內(nèi)容低、淺，沒有抓到主要的內(nèi)容；二是有了“人身攻擊”的跡象；三是課堂失敗不說，關(guān)鍵是這節(jié)課不僅學(xué)生得不到發(fā)展，還打擊了學(xué)生積極性，制造了學(xué)生之間的矛盾！

關(guān)鍵還是我的問題啊！一句“為榮譽(yù)而‘戰(zhàn)’”引起學(xué)生之間的競爭，但是，現(xiàn)在卻是惡性的。貶低別人可能讓自己獲得好評或許是本意，可是，這是不良的、不道德的競爭啊！也是柏楊《丑陋的中國人》里面的丑陋的一面啊！

于是，我當(dāng)機(jī)立斷——

師：停！剛才聽了第三組三位同學(xué)的發(fā)言，我忽然有了點(diǎn)想法。一是我佩服這三位同學(xué)的直言不諱；二是，我還有個(gè)感想。（停頓，掃了掃全班的反應(yīng)，果然吸引了全班的注意！）

師：（繼續(xù)）我們同學(xué)們都知道國家的“青年歌手大獎(jiǎng)賽”吧？（“知道”全班同聲回答）在大獎(jiǎng)賽上都有評委，還有專門點(diǎn)評的，是不是啊？（“是”“對”！）我們知道“評委和點(diǎn)評者”都是專家，他們是學(xué)者啊！同學(xué)們都看過的，學(xué)者要有學(xué)者的修養(yǎng)、學(xué)者的風(fēng)度、學(xué)者的學(xué)識(shí)（語氣逐漸加重！）他們站得高點(diǎn)評得準(zhǔn)，因?yàn)樗麄儗W(xué)問過人；他們侃侃而談風(fēng)趣幽默，是他們有儒雅之風(fēng)而風(fēng)度翩翩；他們言談舉止禮貌待人，有肯定、有鼓勵(lì)、有委婉的批評、更有真切的期望，讓被點(diǎn)評的歌手深感受益，因?yàn)樗麄冇猩詈竦膶W(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)！（這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)都呆了！）

師：（繼續(xù)）今天我們請其他同學(xué)給讀書的同學(xué)點(diǎn)評，我希望點(diǎn)評的同學(xué)就是那學(xué)者！我要看出你的高度，點(diǎn)得準(zhǔn)！我要看出你的風(fēng)度，說得妙！我要看出你的修養(yǎng)，能給人以肯定、激勵(lì)、贊揚(yáng)，還有建議，中肯的意見或建議！你們是不是學(xué)者？（“是”）好！想一想點(diǎn)什么？怎么說？記住，你不僅要有高度，還要有風(fēng)度，更要有修養(yǎng)！

生：（所有的學(xué)生都重新進(jìn)入對剛才讀書的品味之中，小組內(nèi)在商議討論。）

師：誰再來點(diǎn)評一下啊？

第三組乙生：老師，我明白了！還是我說吧！

（開始評點(diǎn)）同學(xué)們，剛才甲同學(xué)給我們奉獻(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的朗誦場景，有聞其聲如臨其境的感覺！因此，我代表第三組同學(xué)感謝他！（掌聲！甲生顯示出有些激動(dòng)！）現(xiàn)在仔細(xì)想想，在課文的動(dòng)態(tài)描寫時(shí)，甲同學(xué)的朗誦聲情并茂，比如，把“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”把鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)讀得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)自然！他高昂的聲音中或許充滿著對鳥的天堂的喜愛和向往！不僅有“天堂”里活潑、自由，更有作者和甲同學(xué)愉快的心情！所以，甲同學(xué)這部分讀得非常好！我佩服之至五體投地！（淺笑聲）

師：（打鐵還要趁熱）嘖嘖！看看，一個(gè)小學(xué)者就這樣出來了！先是肯定了甲同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有理、有據(jù)、有情！又指出了不足和建議，還“還有一點(diǎn)小小建議，希望甲同學(xué)和我們一塊思考！”呵呵！多么會(huì)說話，有禮貌、有修養(yǎng)的孩子啊！這個(gè)建議也是那么中肯，同學(xué)們的掌聲就說明了這點(diǎn)！（掌聲再起！第三組乙生又站起來向大家鞠躬道謝！）

師：好！那我們繼續(xù)！我倒要看看我們班有多少學(xué)者！

……

活動(dòng)環(huán)節(jié)在繼續(xù)也很順利，無論是讀書的學(xué)生還是點(diǎn)評的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、探究能力上、合作意識(shí)上還有自信心上都在不斷地進(jìn)步！課后我一直在想，評價(jià)的根本點(diǎn)是鼓勵(lì)、激勵(lì)，不論是學(xué)生相互評價(jià)還是教師評價(jià)，這種設(shè)計(jì)行為、指導(dǎo)行為、引導(dǎo)行為就是能否達(dá)到“鼓勵(lì)、激勵(lì)”的關(guān)鍵！案例中我“四兩撥千斤”，“化腐朽為神奇”，這不僅需要教師有敏銳的洞察力和駕馭課堂的能力，關(guān)鍵是要有把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的第一對象的理念，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”和這個(gè)理念下的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。

編輯 王團(tuán)蘭