淺談提高普通高中學生的地理學習興趣

每屆學生畢業離校，總會有學生對我：“老師，地理太難學了。”年年如此，這不今年我又收到了同樣的畢業留言。我不禁在想，怎樣才能讓學生更容易地學會地理呢？經過這么多年的實踐和感受，我覺得對于地理學習而言，興趣非常重要。

那么，如何提高高中學生特別是高一新生的學習興趣呢？經過十多年的教學，我有如下方法，與同行們分享和探討。

一、以教師自身優勢，吸引學生的興趣

作為一名教師，扎實的基本功、深厚的學科底蘊、豐富的人生閱歷都是我們的學生所不具備的。因此，我們的第一節課，甚至是前幾次課，能否將學生牢牢地吸引，將成為學生今后對地理學習是否有興趣的第一要素。所以，每屆高一新生班的第一次課時，我都會格外設計，展示我們廣博的見聞、豐富的知識、幽默的談吐，把學生好奇心抓住，讓他們對地理學科產生向往。當然，要列舉恰當事例來增加說服力。我常用的例子有諾曼底登陸時，盟軍與德國天氣預報員的不同預測，導致戰爭平衡的傾斜；德國潛艇利用直布羅陀海峽深海洋流，神不知鬼不覺穿越盟軍封鎖線；氣候干旱地區出產的水果糖度高；交通指示燈為什么用紅燈表示警示；天空為什么是藍色的；為什么放煙霧能減輕甚至避免霜凍等。讓你的例子遍布學生生活的周邊，這才會使學生對地理學習有興趣，想學習好地理，樂意學習好地理。

二、以直觀的教學手段，帶動學生學習地理的興趣

高中學生學習地理要面對的最大難題是抽象，高中地理與初中地理有所不同，初中地理所講的東西，有很多是我們身邊能夠接觸的，而高中地理所學習的內容更加趨于理論化、系統化，其中的很多知識比較抽象，學生難以直接想象，更不用說理解了。針對這一問題，我采取的辦法是盡量在設計教學方法和教學手段時采用直觀的手段，變抽象為直觀，變模糊為具體，讓學生產生直觀印象，而不是去“瞎猜、瞎想”，減少學生的感知困難。當然，這需要大量的積累素材。例如，在講授天體系統一節時，我們會找到相應的錄像或swf.動畫，讓學生能直觀感受到天體系統的層次和運動；在講授地球的運動一節中，我們設計了用地球儀高亮手電來模擬地球運動，讓學生體會晝夜的交替、晝夜長短的變化；在講授《氣旋和反氣旋》為了方便學生記憶，我借用了物理左右手螺旋定則的手法，讓學生四指彎曲表示四周氣流方向，大拇指與四指垂直表示中心氣流方向，左手表示南半球，右手表示北半球，當大拇指向上表示氣旋中心氣流上升北半球逆時針（南半球順時針），當大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，北半球順時針（南半球逆時針）等等。

三、設計知識點口訣，幫助學生方便快速學習地理

高中學習生活枯燥乏味，地理知識又因其抽象，更加為高中生難以掌握。針對這種情況，我們針對地理知識設計相應的口訣或是順口溜，方便學生的記憶。例如，針對省及行政區名稱設計的《省及行政區歌謠》（兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安，重慶港澳是新建，三十四省記心間。）；針對等值線問題研究時簡單總結為“高高低低”；針對冷熱不均引起大氣運動中氣溫與氣壓、氣流等的關系，總結為（氣溫）低（空氣）縮（氣流）下（近地面氣壓）高（天氣）晴、（氣溫）高（空氣）脹（氣流）升（近地面氣壓）低（天氣）陰的口訣；地球的方向“北逆南順”；地轉偏向“北右南左”等等。

四、走出去，把課堂設在大自然中，增強學生的學習興趣

地理學科的特點就是生活結合非常緊密，這也給我們的教學帶來了很大的便利，我們不妨把一些課程的學習地點設計在教室之外。讓學生在課堂之外學習，這樣既豐富了學生的生活，又增強了課堂的新意，地理最重要的是使學生親近自然、親近地理學習，喜歡地理，愛上地理。例如，我們在講授月相變化一節時，把課堂拆開，組織學生連續多天在晚自習放學后，觀察并記錄月相的變化，然后集中總結，這樣既使學生有興趣，又使他們有收獲；我們在講授礦產開采對地表環境的破壞一節時，到附近的一個大型露天采礦場實地參觀，使學生直觀看到地表的破壞，加深了學生的印象等。

此外，根據地理學科與日常生活結合密切的特性，我習慣于在課前提醒學生天氣變化，要適度地增減衣物；哪天有特殊的天文現象（月食、流星雨等），提醒學生注意觀看等等。

愿每個學生都能形成良好的地理學習習慣，有良好的學習興趣，在高考中獲得理想的成績。

編輯 王團蘭