淺談初中生物教學(xué)實(shí)踐工作

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究性學(xué)科。在教學(xué)過程中，主要是幫助學(xué)生理解生物學(xué)中的概念，從而獲得生物知識和實(shí)踐能力。當(dāng)前對于初中生生物學(xué)的教育，也是培養(yǎng)和啟蒙學(xué)生適應(yīng)意識的關(guān)鍵時期。所以，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在提高學(xué)生成績的同時，要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。提高學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)探討；學(xué)習(xí)態(tài)度；興趣

在初中生物的核心理念中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“要以學(xué)生的發(fā)展為本”。這就要求教師在生物教學(xué)中從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

一、在理論教學(xué)中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題遠(yuǎn)比解決問題更為重要。”在教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己提出問題。凡是學(xué)生自己能提出問題的必定是經(jīng)過分析后，有了一定發(fā)現(xiàn)的。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如說，講到七年級生物關(guān)于生物界植物這一章，可以通過像“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這樣的詩句，生動形象地向?qū)W生解釋一年四季天氣的變化對植物影響等知識，從而提高學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中，還可以創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生積極主動去參與思考，尋找結(jié)果，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)其興趣，比如，在講解細(xì)胞膜的作用時，把細(xì)胞膜比作是蚊帳，對身體有益的空氣能進(jìn)來，而有害的蚊子進(jìn)不來，使學(xué)生了解細(xì)胞膜有對物質(zhì)選擇進(jìn)出，怎樣控制、如何控制的作用；還可以運(yùn)用其他多種方法組織教學(xué)，例如，在講到“細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換”問題，可以將細(xì)胞比作汽車，線粒體就是汽車的發(fā)動機(jī)，葉綠體利用光合作用將與線粒體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換，將問題從抽象化變?yōu)榫唧w化，更容易使學(xué)生理解。

二、實(shí)驗(yàn)研究，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解

對于生物學(xué)習(xí)，本身就離不開實(shí)驗(yàn)的研究，它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課最重要的就是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠形成科學(xué)的思維方式、掌握研究方法。所以，對于實(shí)驗(yàn)課上能夠培養(yǎng)學(xué)生這些能力，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，在動手的同時培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。

比如說，初中七年級生物學(xué)中，有一個學(xué)生都比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，那就是“觀察植物細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)。老師可以通過帶領(lǐng)大家制作細(xì)胞裝片，讓每個學(xué)生在動手制作的過程中，還要總結(jié)整個制作過程和注意事項(xiàng)。因?yàn)椋^察細(xì)胞必須要求所制備的裝片薄而透明，所以，在這個過程中，教師要進(jìn)行有耐心的指導(dǎo)，學(xué)生要用心去聽，去制備。在使用顯微鏡觀察的時候，引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，比如，要雙手調(diào)節(jié)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，要先從低倍鏡下觀察等。在顯微鏡下依次觀察細(xì)胞的：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，并繪制出正確的圖。總之，這一系列的實(shí)驗(yàn)過程，都由學(xué)生親自操作完成，并且總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件與器材，使每一組中的每一位學(xué)生都有機(jī)會承擔(dān)各種角色；要確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，公平地分配教學(xué)資源是讓學(xué)生得到平等機(jī)會的可靠保證，所以，要盡量克服因?qū)嶒?yàn)條件受限制而不能完成的實(shí)驗(yàn)。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考分析能力，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，以及實(shí)驗(yàn)課程的開展，都是為了讓學(xué)生對生物學(xué)科充滿興趣，用一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)這門課程。比如，在講到開花和結(jié)果這一章時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到花園里觀察花的生長，同時也要培養(yǎng)其愛護(hù)花草的意識；在課堂上可以放關(guān)于“開花”的視頻，讓學(xué)生分組討論交流，然后在進(jìn)行小組之間的討論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作協(xié)作精神，還可以培養(yǎng)他們的交流表達(dá)能力。通過這些方式，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有很多方法的，比如，在班級中展開“生物與生活”小型知識競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師還可以設(shè)計(jì)一些辯論活動，把學(xué)生分為正反兩組，針對某些問題從而進(jìn)行討論和辯論，這樣不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能加深學(xué)生對知識的理解能力。

生物學(xué)科是一門非常神奇的學(xué)科，它本身就是對神奇自然界的探索和研究。所以，在生物教學(xué)當(dāng)中，教師如果能帶領(lǐng)大家感受到生物界的奇妙，必能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。通過有趣生動的實(shí)驗(yàn)課，來調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們在樂趣中獲得知識、鞏固知識，這樣就一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

總之，作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)該盡自己最大的努力去帶動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們在學(xué)習(xí)生物學(xué)這條道路上，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究，在認(rèn)知奇妙的自然界的同時，也提高了自己的思維能力，從而得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭