知無不言 言無不盡

摘 要：幼兒時期是口語發展的重要時期，也是學習發音和口語表達的關鍵期，而口語的發展主要是創設寬松的口語交際環境，“繪畫”活動就是一個不錯的選擇，繪畫對于幼兒來說也是一種游戲，也是幼兒用來傳情達意的視覺語言。讓幼兒能知無不言，言無不盡，教師就要充分利用繪畫活動的優勢來發展幼兒口語表達能力。

關鍵詞：繪畫；口語；表達能力

教育學家德廖夫說：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”證明了繪畫活動的重要性，而繪畫活動具備有一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，在豐富多彩的繪畫活動中擴展幼兒的經驗，為幼兒口語的發展提供機會，因此，我們應該充分利用繪畫活動來發展幼兒口語表達能力。

一、言之有機

1.建立民主的師幼關系

《幼兒園教育指導綱要》中指出教師是幼兒的支持者、引導者、合作者，只有在民主和諧平等的氛圍中，幼兒才能暢所欲言，因此，建立民主的師幼關系是首要任務，教師要尊重幼兒，信任、熱愛幼兒，這樣幼兒才能暢所欲言，在繪畫活動中，很多老師要求他們不要說話、不要管別人。其實，幼兒作畫的過程是與口頭語言表達緊密聯系的，這是幼兒繪畫的重要特點，幼兒的畫可能是為敘述生活中的一件事、一個故事或一種游戲。

2.營造開放的課堂氛圍

如《七色花》活動：我先請幼兒欣賞故事，在孩子們聽完故事之后，我向孩子們提出問題：“假如你有一朵七色花，你會做哪些事？假如這個世界只有白天，沒有黑夜，會有什么現象發生？”在活動中，我啟發幼兒盡其所能提出可能的結果，鼓勵幼兒大膽想象，并根據所提的問題，將自己想象的結果用圖畫表現出來，這樣，使幼兒的創造性思維獲得了較好的發展。

二、言之有徑

1.多樣化的繪畫材料

在繪畫活動中，我們通常使用的繪畫材料都是一成不變的，會使幼兒感覺到索然無味，所以，在繪畫活動中應該提供多樣化的繪畫材料，特別是我們的繪畫區域，在豐富多樣化的繪畫區域里幼兒可以按自己的興趣和意愿去進行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進行表達，從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣。

2.生活化的繪畫內容

很多家長都認為，只有在美術課上才算是真正的“繪畫”，但對于幼兒來說，生活中的事物更能引起他們的繪畫興趣，我們不難發現無論在家里還是幼兒園，我們總是能看到孩子喜歡涂涂畫畫，喜歡想想畫畫，不管在墻上、地上、紙上，總是邊畫邊說個不停。這是幼兒的一種自我表現形式，所以，我們要充分拓展繪畫內容，把生活中一些人、物、事情也來畫一畫，生活化的繪畫內容有助于幼兒的自我表達，體驗滿足感。

3.游戲化的繪畫形式

如，在小班畫《籬笆》中，先讓幼兒玩一玩狐貍抓小雞的游戲，然后討論怎么做雞媽媽才能保護自己寶寶的安全。這樣幼兒就能在畫中說、說中畫。

三、言之有理

1.激活情感體驗

任何繪畫活動都離不開情感體驗，幼兒的畫都是他們所見、所聞、所想的，我們在繪畫前可以培養幼兒美好情感，如出去春游讓幼兒感受大自然的美，將這些美好的花花草草畫出來，這都與情感體驗是分不開的，幼兒在實踐中認識世界，用蠟筆描繪他們所認識的世界，有了情感經驗，從而發展他們的語言。

2.提高表達技巧

要提高幼兒口語表達能力首先老師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規范的，特別是小班幼兒，剛學會說話，掌握的語言詞匯都不夠多，而且繪畫也處于有目的的涂鴉階段，雖然有的作品看上去簡直“一塌糊涂”，但你用心地去發現就會明白其中藏著很大奧秘。所以，在幼兒活動結束后，要讓每個幼兒說說自己的作品，這不僅是對幼兒的肯定，還是對幼兒想象創造、語言表達能力的提高。

3.豐富詞匯、句式

口語的表達離不開豐富的詞匯與句式，詞匯是語言的建筑材料，豐富的詞匯是語言交流的基礎，那么如何在繪畫中豐富幼兒的詞匯與句式呢？比如，在畫太陽時，就應動用幼兒的視覺，讓幼兒觀察太陽，這時我們可以說是“紅彤彤的太陽，火辣辣的太陽……”有時我們也可以通過演示法來豐富詞匯，比如，在畫各種猴子的造型時，像“抓、撓、吼、抬”等動詞，我們可以通過老師示范、幼兒模仿來學習。

四、言之有獲

作畫材料，自主創設畫面，自主選擇同伴合作等等，在幼兒自主的過程中，幼兒就會自主地與老師、同伴進行自由的交談，從而發展幼兒口語表達能力。當然，除了師幼互動以外，還可以同伴互動，讓幼兒再互相看“畫”、互相說“畫”。在這個過程中相互學習。所以鼓勵幼兒說畫，盡可能地提供平臺讓幼兒用語言來表達繪畫的內容。同時，我們還把作品及時展出，這樣欣賞幼兒的創作成果，有利于幼兒獲得滿足，增強自信。幼兒在相互交流的過程中，分享快樂，開闊思路，激起再次創作的欲望。

總之，在繪畫活動中發展幼兒口語表達能力的途徑還有許多，還需要我們進一步地去探索、去研究，一切以幼兒為主，善于抓住有利時機，有意識地進行培養，真正做到解放幼兒的手、口、腦，只有這樣幼兒口語表達能力才能得到生動活潑的發展。

編輯 王團蘭