初中語文作文有效教學策略研究

摘 要：作文的有效教學在初中教學中的地位舉足輕重，所以，教師要從根本上予以重視。有效的寫作方法是提高寫作的關(guān)鍵，所以，教師要在平時的作文教學中多探究、多鉆研。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學策略；作文教學

作文教學作為初中語文學科的重要實踐基地，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學質(zhì)量的高低，直接影響著學生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。作文教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學呢？我認為作為語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學，又抓寫作教學，既抓寫作知識，又抓寫作能力的培養(yǎng)。

一、作文教學的不足

1.語文課本中缺乏專門的作文教材，每單元的綜合性學習寫作不能有效地教給學生寫作的技巧

平時不積累、不鉆研、閱讀少，巧婦難為無米之炊。老師也懼怕上作文課，不知如何上作文課，即便硬著頭皮上了一節(jié)，也只是放“空頭大炮”，有時只言片語后隨便寫個題目讓學生自己寫，不能對學生做有針對性的寫作指導。這樣的作文課，學生煩，老師愁。

2.學校對作文教案沒有統(tǒng)一要求，教師往往東拼西湊，沒有可操作性

教案的應付反映了教師的不重視，學校的不重視。學校開設(shè)的閱讀課也常常被語文霸占，學生的寫作興趣從何而來？

3.學生寫作與生活的聯(lián)系不足

生活是寫作的源泉，寫作若是離開生活，內(nèi)容就會顯得空洞。學生平時不觀察生活、不感悟人生，寫作時大腦一片空白，因此照抄、模仿，導致每次作文出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。如果在教學中學生無法將自己的思想結(jié)合自己的生活展示出來，寫出的作文就會缺乏對生活的理解，缺乏自己的思想。學生應具備獨立思考的能力，學會從自己的生活中得到認知，作文教學也應配合著學生認知發(fā)展的規(guī)律進行改變。很多學生接觸的書的種類及數(shù)量都很少，對于信息的收集處理及加工的能力不足，導致學生在寫作時應用信息的能力有所欠缺，寫不出優(yōu)秀而有個性的作文。

二、初中語文作文教學的有效措施

1.充足的寫作空間

寫作教學的目標是讓學生能夠自主寫作，寫作不單是文字的拼湊和組織，還需要包含學生的思想情感。教師每次作文課拋給學生的作文命題都過于單調(diào)，主題單一，束縛了學生的思想，降低了學生寫作的興趣。因此，教師應當給學生提供足夠的空間和條件讓學生能夠自主寫作，鼓勵學生自由地表達自己的想法，開拓思維。

2.博覽群書

閱讀是“吸收”最主要的方式。作文所需要的美句、好詞離不開積累，而積累大多來自于閱讀。教師可借助課本，通過典型課文或片段講解，不僅是讓學生了解文章內(nèi)容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如，莫頓·亨特的《走一步，再走一步》中，“我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”其中的“頭暈目眩”“啜泣”很準確地把作者遇險時恐懼的心理描寫得淋漓盡致。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。

3.多積累詞語、錦句

作文就是表情達意，能否較好地做到這一點，關(guān)鍵在學生的詞語資源豐富與否，所以，我特別注意對學生的培養(yǎng)：一是每人自備一個詞語小冊子，將平時聽到的、看到的、學到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀；二是在詞語教學中進行輻射，如講到“五顏六色”時，告訴學生還有“五光十色”與此同義；三是開展活動。如“背詞比賽”“詞語接力”等等。四是過硬關(guān)，即課文中的字、詞、好句子、好段落必須經(jīng)過測驗過關(guān)。

4.問題要明確

由于初中生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和少年情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文提高階段的中學生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進行分析、比較，所以，大多學生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達意、詳略不當?shù)拿　Ｒ虼耍處熡斜匾捎谩皢栴}”導向使目標明確。

5.勤練筆

初中的孩子正處于青春年少，他們其實渴望表達，表達自己對親人、對朋友、對師長、對生活、對人生的種種看法。引導他們養(yǎng)成寫隨筆的習慣，這樣對寫作水平的提高極有幫助。

綜上所述，作文的有效教學是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)。為激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作水平，教師必須采取有效的措施改進初中語文作文教學中存在的不足。不斷探索有效的方法，提高語文作文教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]盧軍.教師成長關(guān)鍵詞[M].重慶大學出版社，2008.

[2]但方志.利用學生優(yōu)秀習作，激發(fā)學生寫作興趣[J].語文教學通訊，2002（05）.

編輯 王團蘭