初中英語口語教學策略淺析

摘 要：主要在對初中英語口語教學探索與研究的基礎上，對初中英語口語教學策略進行一番簡單的說明，希望可以為其他英語教師在口語教學問題上提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：口語教學；語言氛圍；課外活動

下面，我就結合自身教學經驗，對初中英語口語教學提出兩點粗淺的建議和想法。

一、營造良好的英語語言氛圍，喚起學生開口說英語的意識

培養學生的口語表達能力，我們首先要摒棄傳統的使用母語——漢語進行英語教學的方式方法，因為這樣會導致英語語言環境的缺失，學生處于漢語語言氛圍中，根本無法對他們進行英語語言知識的熏陶，學生更不可能會說一口流利的英語。所以，在初中英語課堂上，我們應秉持“多使用英語、適當使用漢語”的教學原則，為學生營造良好的英語語言氛圍，喚起學生開口說英語的意識，并逐漸達到培養學生良好口語能力的教學目的。

比如，在課堂上我們可以盡量多地使用一些諸如“Ok， boys and girls， are you ready to have class？”“Who’d like to answer the question？”“Good boy， that’s a good answer.”“Come on！ Think it over， I’m sure you can do it.”此類的課堂用語，慢慢的，學生就會潛移默化地受到影響，樹立開口說英語、講英語的意識，對于他們口語表達能力的鍛煉也是一個很好的機會。

二、開展豐富多彩的課外活動，發展學生英語語言運用技能

培養學生的口語表達能力，僅靠一周幾節課的英語課是遠遠不夠的，我們還應將它滲透于學生生活的方方面面中，如，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，以此促進學生英語口語的練習，發展學生英語語言運用技能。

比如，我們可以舉辦英語詩歌朗誦、歌唱、辯論會比賽，也可以給學生提供劇本，讓他們用英文臺詞演小品，或者在學校建立英語角，在某個時間、某個地點，讓學生聚集在一起用英文進行交流、交談等，這樣通過開展豐富多彩的課外活動，既使學生認識到英語這門語言的實用價值，又增加了英語口語教學渠道，有利于發展學生的英語語言運用技能，提高學生的口語表達能力。

總之，使學生說一口流利的英語不是朝夕之間就能完成的，這是一項長期復雜的系統性工程，希望廣大英語教師能夠意識到口語教學的重要作用，并積極探索各種培養學生口語表達能力的教學措施和途徑，使學生能夠正確使用英語表達自己的思想。

參考文獻：

高玲玉.初中英語口語教學的反思及創新策略[J].新課程導學，2014（2）.

編輯 王夢玉