淺談農村初中思想品德教學

從教十多年來，主要從事初中思想政治課教學，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣俱全，思想品德；課是教師塑造學生美好心靈的重要途徑，特別是從事農村思想品德；課教學的教師，由于面對的是農村學生，他們與城里的學生相比，在知識范圍、見識、學習途徑等方面有一定的差距，教師更是責任重大。為此，教師必須具備較高且靈活的教育教學技巧。現就十多年從事農村思想品德課的教學經驗淺談幾點體會。

一、農村初中思想品德；課教學面臨的困境

1.思想誤區

一提到初中思想品德；課，大多數教師和學生乃至學生家長的第一反應就是：這是副科。這是我從事初中思想品德課教育教學十多年來的切身體會之一。所謂副科，不言而喻就是指除了語、數、外這些主科之外的其他科目，主副之分乃應試教育的必然產物，這是眾所周知的。但這種思想觀念確實使初中思想品德；課教學處于一個相當尷尬的局面。然而初中思想品德；課同時也是升學考試的必考科目之一，只不過分值較小而已。另外，改革開放以來我國在以經濟建設為中心的思想指導下，大批學生家長外出打工致使許多學生成為留守兒童，部分學生家長甚至以為把孩子交到學校里面就是學校的事了，根本不管孩子，這樣就導致許多學生家庭教育的缺失。作為農村中學思想品德教育者的我們，教育教學的難度不可謂不大。素質教育必須貫徹實施，應試教育又不能拋棄，可學生不思學習，無論是素質教育還是應試教育的質量怎么能提高呢？

2.教育設施落后

許多農村中學的基礎教育設施就是教室、課桌、黑板、粉筆，簡陋的教學設施限制了現代教育教學的發展。思想品德；的學習要求與社會時事、熱點相結合，書本理論知識，需要選用國內外最近發生的、貼近學生思想“熱點”、社會生活“熱點”和學生行為實踐“熱點”的內容，并且用理論和實踐聯系密切的例子進行分析，使學生從這些豐富形象的感性材料中，上升到抽象的理性認識，從而做到在課堂教學中體現理論聯系實際的原則，激發學生的興趣，適應初中學生的心理特征，指導學生的行為實踐，然而陳舊落后的教育設施限制了學生了解社會的途徑，教學中的許多環節受制于多媒體設備的不完善。隨著課改的不斷深入，許多思想品德課教師的教育教學觀念也發生了新的改變，也想以學生為主體，也想把課文圖文并茂地展現給學生，然而由于農村初中學校教學設備不足，教師往往設計好了課件，設計好了教學過程，可是一到多媒體教室，又被其他班級搶先一步了。

3.教學中理論與生活實際脫節

思想品德這門學科的生活性是它的主要特點，作為教師，在課堂中必須要從學生的生活實際出發，但農村學生的生活閱歷太淺，每次給學生舉生活實例時，課堂經常呈現出一種鴉雀無聲的尷尬局面，比如在講社交禮儀時，給學生舉例握手待客、接聽電話的禮儀要求，但許多學生竟然無從說起。再比如，隨便提起一件國內外最新時事，滿教室無人知曉。也許我們可以事先讓學生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒有電腦無法上網查找，家中又沒有相應的書本供他們參考，父母又忙于農活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠教師在課堂上為他們介紹了。

二、破解農村教育的困境

思想品德課的教學要體現理論向生活回歸。教師要有向學生正在經歷的現實生活回歸的理念，以符合新課改、適應新形勢下的思想品德教學，培養具有良好品德和創新實踐能力的下一代。這就要求教師在備課時不但要備教材，還要備學生，要了解農村學生的生活現狀、知識認知水平。教授學生進行理論聯系生活時教師要作必要的提示、舉例，由淺入深地引導學生運用理論解決生活中的問題。這就要求教師必須樹立終生學習的觀念。

教師必須及時充實新的知識和擴大信息源。多媒體教室的配置不可能短期完善，教師可在現有的條件下，利用個人電腦、辦公電腦收集各種教學資源，這是解決課堂教學內容陳舊、枯燥的有效方法。讓學生享受信息時代的教學資源，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣，展現教師博學多才的魅力。另外，作為農村初中思想品德；教師，要盡力創設情境，避免課堂陷入枯燥乏味說教的尷尬境地。

更重要的是，要從思想根源上解決學生對思想品德課的錯誤認識，同時教給學生有效的學習方法，培養、激發學生的學習興趣，讓他們認識到所謂的“主副”之分是相對的，不是絕對的，更何況學好所謂的“副科”對“主科”也大有裨益。因為思想品德學習過程中能夠培養學生的綜合分析、判斷、歸納等各方面的思維能力。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有培養濃厚的學習興趣才能讓學生持之以恒地進行學習。良好的學習方法是取得好成績的有力保障，取得良好的成績又是培養濃厚學習興趣的基礎。只有從思想根源上認識到思想品德；學習的重要性，掌握行之有效的學習方法，才能讓學生在學習過程中形成很好的良性循環。

總之，教育是對人傳授知識、培養才能、塑造人格的復雜的過程，特別是農村初中思想品德教育具有其特殊性，這就要求教師具備更高的素質，在教育教學過程中不斷完善自己的教育教學技能。

編輯 王夢玉