淺談新課改下的初中英語教學

摘 要：如今，新課程教育改革正在我國如火如荼地進行，各課程教育體系、教學功能、教學內容、教學結構、教學評價等都發生了重大變化，而英語作為初中階段的一門基礎課程，是學生打好英語基礎的關鍵，所以，教師必須對新課改下初中英語教學進行廣泛而深入的探索與實踐，愿以此促使英語教學效率得到有效進步和提高。

關鍵詞：初中英語；語言情境；主體

下面，本文就結合筆者自身教學實踐，對新課改下的初中英語教學提出幾點粗淺的建議和參考。

一、創設真實、生動的語言情境，增加英語課堂的趣味性

在初中英語課堂上，我們不可只是一味地要求學生去誦讀各個英語單詞、句型、語法等，而是采取行之有效的措施，創設真實、生動的語言情境，如此既能增加英語課堂的趣味性，還會使學生在獲取英語基礎知識的同時，訓練他們的語言基本技能。

比如，在學習“Is this your pencil”這一單元內容時，在教會學生本單元的重點單詞和重點句型后，我在班里隨意收取了學生的學習用品，如pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， dictionary等等，并放在講桌上，然后在班里選取兩名學生，讓他們運用本單元句型“What’s this in English？ It’s a/an...”“Is this your...Yes，it is/No， it isn’t.”進行對話演練，這樣，我就為學生創設了真實、生動的語言情境，既能激發學生的學習興趣，還能幫助學生鞏固所學知識。

二、將學生視作課堂學習活動的主體，促進學生主動參與

新課程改革下的英語教師應改變傳統教育教學觀，樹立以生為本的教育理念，讓學生處于一種“自己跳起來摘果子”的學習狀態，從而促進他們的主動參與。

比如，在學習“Where would you like to visit”這一單元內容時，我們就可讓學生以小組形式利用網絡技術搜集世界各地旅游景點的英文資料，并在課堂上與大家進行分享交流，然后使用本單元重點句型結對練習對話，以強化目標語言的運用。這樣就做到了把課堂學習權利歸還學生，促進了學生的主動參與，同時也提高了學生運用目標語言進行口頭交際的能力。

新課改下的初中英語教學方法還有很多，受時間和篇幅所限，我無法對其進行一一描述，希望廣大英語教師繼續對新課改下的初中英語教學進行深入的探索和實踐，以提高學生的學習效率，提升課堂教學質量。

參考文獻：

葉曉燕.新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（2）.

編輯 王夢玉