打開思路，鑄造美文

作為一名教師，與其盲目讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在教學中，我總結了如下幾種打開作文思路的方法。

一、轉換視角法

即將我們自己的眼光轉換成其他人的眼光去觀察。可以由人物轉換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如一位考生在一篇以“感恩”為話題的滿分作文《魚水情》中運用了這種方法，他沒有直接寫感恩的重要或不懂感恩的危害，而是化身為一條魚，先寫“我”是一條終日生活在大海里的魚，身為大海的女兒我卻沒有半點“如魚得水”的快樂。如果上天再給我一次機會，我會毅然地離開大海，去尋求另一種人生。再寫“我”想盡一切辦法尋找機會逃離大海母親的懷抱，當“我”興奮地躍出“龍門”后感到的卻是絲絲的灼熱和隱痛，像被什么炙烤著，我覺得窒息難受。……那柔和的愛是無法用語言來描述的。最后作者寫道：“如果上天再給我一次機會，我會永遠地選擇大海，那里是呵護生命的樂土，是充滿柔情的福地。作為魚，我們要做的是細細地體會、靜靜地聆聽、深深地感恩。”

哲人說：“魚知水恩，乃幸福之源也。”他的這篇作文成功運用了轉換視角法，通過魚與大海的故事為我們呈現了不知恩、不感恩的危害。因此，可鼓勵學生發揮想象，通過童話或寓言來反映現實生活。

二、抽筋法

即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如有位同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：（1）我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。（2）我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。（3）我愛交朋友（每當節日來臨的時候祝賀就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。運用這種方法可以使整篇文章條理清晰、結構整齊，且不易犯跑題的錯誤。

三、串珠法

即選擇不同的場景或片段來表達同一個中心，從而形成一篇優美而又新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來串成一條美麗的項鏈一樣。如一位同學在寫以“呵護”為題目的作文時就用了這種方法，選了三個場景來突出中心：

1.寫早上媽媽細心呵護我——“曉×，起床了。”當清晨的陽光斜射進臥室，媽媽耐心地叫我起床。我不情愿地從床上爬起，揉著朦朧的睡眼，隱約聽到了廚房里的聲音，聞聲而去，我看見她在廚房忙著為我做早飯的身影。即便她是8點上班，也會讓我在6點準時吃到美味的早餐。因為她曾說過早餐很重要。

2.寫晚上放學時媽媽對我的牽掛——“每天放學，當我披星戴月地往家趕時，我總會在離家很遠的地方看到她。孤獨地站在發出微弱光芒的路燈下，顯得那樣憔悴，又流露出幾分焦慮。當我向她走近時，她習慣地用雙手從我肩上取下沉重的書包跨在自己的肩上，用另一只手牽著我的手，身體的溫度通過手掌傳給我，暖暖的。”

3.寫晚上媽媽對我無微不至的關愛——“午夜12點，當我還在書海中翱翔時，她總會不時地去我的臥室看看我，送來一杯牛奶為我消除疲勞；還會在我不經意間，悄悄地在桌上放一個蘋果……而我卻從未想過她為什么每天這么晚還不休息。白天在單位忙碌，下班為家付出，這么晚了，還要為我操勞，這就是她，午夜的她，默默呵護著我的她。”

通過三個場景共同完成一個中心，即“全天下的母親都如我的母親一樣，默默地呵護著自己的孩子，如那絢麗多姿的彩虹，像那沁人心脾的清風，似那茂密濃郁的青藤。”這種方法不僅使文章結構新穎美觀，還有一個優點就是可以省去一般文章所必需的承上啟下的過渡語，讓學生能夠快速作文而少犯語法錯誤。

四、尋找等量法

即根據作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“春風吹又生”為話題，利用尋找等量法，可寫實實在在的春風吹拂下萬物的生長，也可以寫一個鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一個動人的場景、一絲欣賞的微笑、一件感人的事情，甚至一個好的政策，將實題虛作。而所有這一切都可以和“春風”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題：（1）從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環保，那么就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環保的文章；（2）從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；（3）從延伸內容上看，綠色象征和平，那么就可以寫一篇有關橄欖枝、有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗、別有洞天。

作為一名教師要清醒地認識到，技巧并不是萬能的，學生雖然需要“授之以漁”，但怎樣用此“漁”釣到彼“魚”，還需要一定的語言功底。

編輯 王夢玉